توسعه شهرهای قرون وسطایی و نیز تغییرات دیگری که در زندگی جامعه رخ داد، همواره با تغییراتی در آموزش همراه بود. اگر در اوایل قرون وسطی عمدتاً در صومعه‌ها دریافت می‌شد، بعداً مدارسی شروع به گشایش کردند که در آنها حقوق، فلسفه، پزشکی مطالعه می‌شد، دانش‌آموزان آثار بسیاری از نویسندگان عرب و یونانی و غیره را می‌خواندند.
سابقه وقوع
کلمه "دانشگاه" در لاتین به معنای "مجموعه" یا "انجمن" است. باید بگویم که امروزه نیز مانند قدیم اهمیت خود را از دست نداده است. دانشگاه ها و مدارس قرون وسطی جوامعی از معلمان و دانش آموزان بودند. آنها برای یک هدف سازماندهی شدند: دادن و دریافت آموزش. دانشگاه های قرون وسطی با قوانین خاصی زندگی می کردند. فقط آنها می توانستند مدارک علمی اعطا کنند، به فارغ التحصیلان حق تدریس دادند. در سراسر اروپای مسیحی چنین بود. دانشگاه های قرون وسطی حق مشابهی را از کسانی که آنها را تأسیس کردند - پاپ ها، امپراتورها یا پادشاهان، یعنی کسانی که در آن زمان صاحب آنها بودند، دریافت کردند.مقام عالی بنیان چنین مؤسسات آموزشی را به مشهورترین پادشاهان نسبت می دهند. به عنوان مثال، اعتقاد بر این است که دانشگاه آکسفورد توسط آلفرد کبیر و دانشگاه پاریس توسط شارلمانی تأسیس شد.
چگونه دانشگاه قرون وسطی سازماندهی شد
در رأس معمولاً رئیس قرار داشت. سمت او انتخابی بود. همانطور که در زمان ما، دانشگاه های قرون وسطی به دانشکده ها تقسیم می شدند. هر کدام توسط یک رئیس اداره می شد. پس از گوش دادن به تعداد معینی از دروس، دانشجویان لیسانس و سپس فوق لیسانس شدند و حق تدریس را دریافت کردند. در همان زمان، آنها می توانستند تحصیلات خود را ادامه دهند، اما در حال حاضر در یکی از دانشکده هایی که در تخصص های پزشکی، حقوق یا الهیات "بالاترین" در نظر گرفته شده است.
روش سازماندهی دانشگاه قرون وسطی عملاً با روش مدرن تحصیل تفاوتی ندارد. آنها به روی همه باز بودند. و اگرچه فرزندان خانواده های ثروتمند در بین دانش آموزان غالب بودند، افراد زیادی از طبقه فقیر نیز وجود داشتند. درست است که سال ها از ورود به دانشگاه های قرون وسطی تا دریافت بالاترین درجه دکتری می گذرد و بنابراین تعداد کمی از آنها این مسیر را تا انتها طی کردند، اما مدرک تحصیلی برای خوش شانس ها هم افتخار و هم فرصت شغلی سریع را فراهم کرد..
دانشجویان
بسیاری از جوانان در جستجوی بهترین معلمان از شهری به شهر دیگر نقل مکان کردند و حتی به یک کشور اروپایی همسایه رفتند. باید بگویم که ناآگاهی از زبان ها اصلاً آنها را آزار نمی داد. دانشگاه های قرون وسطی اروپا درلاتین که زبان علم و کلیسا محسوب می شد. بسیاری از دانش آموزان گاهی اوقات زندگی یک سرگردان را داشتند و به همین دلیل نام مستعار "واگانتا" - "سرگردان" را دریافت کردند. در میان آنها شاعران ممتازی بودند که آثارشان هنوز هم در بین معاصران علاقه زیادی برانگیخته است.
روال روزانه دانشجویان ساده بود: سخنرانی در صبح و تکرار مطالب مطالعه شده در عصر. همراه با آموزش مداوم حافظه در دانشگاه های قرون وسطی، توجه زیادی به توانایی استدلال می شد. این مهارت در طول اختلافات روزانه تمرین می شد.
زندگی دانشجویی
اما زندگی کسانی که شانس ثبت نام در دانشگاه های قرون وسطی را داشتند فقط از کلاس تشکیل نمی شد. هم برای مراسم رسمی و هم برای ضیافت های پر سر و صدا وقت داشت. دانش آموزان آن زمان به مؤسسات آموزشی خود علاقه زیادی داشتند ، در اینجا بهترین سالهای زندگی خود را گذراندند و دانش را به دست آوردند و از بیگانگان محافظت می کردند. آنها آنها را "آلما ماتر" نامیدند.
دانش آموزان معمولاً در گروه های کوچک بر اساس ملت ها یا جوامع جمع می شوند و دانش آموزانی را از مناطق مختلف دور هم جمع می کنند. آنها با هم می توانستند یک آپارتمان اجاره کنند، اگرچه بسیاری از آنها در کالج ها - کالج ها زندگی می کردند. دومی ها معمولاً بر اساس ملیت ها نیز تشکیل می شدند: نمایندگانی از یک جامعه در هر یک جمع می شدند.
علوم دانشگاهی در اروپا
مکتب شناسی شکل گیری خود را در قرن یازدهم آغاز کرد. مهمترین ویژگی آن را اعتقاد بی حد و حصر به قدرت عقل در شناخت جهان می دانستند. با این حال، با گذشت زماندر قرون وسطی، علم دانشگاهی به یک امر جزمی تبدیل شد که مفاد آن قطعی و خطاناپذیر تلقی می شد. در قرن 14-15. مکتب گرایی که فقط از منطق استفاده می کرد و به طور کامل هرگونه آزمایش را انکار می کرد، شروع به تبدیل شدن به ترمزی آشکار برای توسعه تفکر علمی طبیعی در اروپای غربی کرد. تقریباً به طور کامل تشکیل دانشگاه های قرون وسطایی در دست راهبان فرانسیسکن و دومینیکن بود. نظام آموزشی آن زمان تأثیر نسبتاً شدیدی بر تکامل شکل گیری تمدن اروپای غربی داشت.
تنها قرن ها بعد، دانشگاه های قرون وسطایی اروپای غربی شروع به کمک به رشد آگاهی عمومی، پیشرفت اندیشه علمی و آزادی فردی کردند.
مشروعیت
برای واجد شرایط شدن به عنوان یک مؤسسه آموزشی، یک مؤسسه باید دارای یک گاو پاپ است که تأسیس آن را تأیید می کند. با چنین فرمانی، پاپ این موسسه را از کنترل مقامات سکولار یا محلی کلیسا خارج کرد و وجود این دانشگاه را مشروعیت بخشید. حقوق مؤسسه آموزشی نیز با امتیازات دریافت شده تأیید شد. اینها اسناد ویژه ای بودند که یا توسط پاپ ها یا توسط خانواده سلطنتی امضا شده بودند. امتیازات استقلال این مؤسسه آموزشی را تضمین می کرد - نوعی حکومت، اجازه داشتن دادگاه خاص خود، و همچنین حق اعطای مدارک علمی و معافیت دانش آموزان از خدمت سربازی. بدین ترتیب دانشگاه های قرون وسطایی به یک سازمان کاملاً مستقل تبدیل شدند. اساتید و دانشجویان و کارمندان یک موسسه آموزشی در یک کلام همهآنها دیگر تابع مقامات شهری نبودند، بلکه منحصراً تابع رئیس و روسای منتخب بودند. و اگر دانش‌آموزان مرتکب تخلفی شدند، رهبری این محل فقط می‌توانست از آنها بخواهد که مجرمان را محکوم یا مجازات کنند.
فارغ التحصیل
دانشگاه های قرون وسطی امکان تحصیل خوب را فراهم کردند. بسیاری از چهره های شناخته شده در آنجا تحصیل کردند. فارغ التحصیلان این موسسات آموزشی پیر آبلارد و دان اسکات، پیتر لومبارد و ویلیام از اوکام، توماس آکویناس و بسیاری دیگر بودند.
به عنوان یک قاعده، شغل بزرگی در انتظار کسانی بود که از چنین موسسه ای فارغ التحصیل شدند. از این گذشته، از یک سو، مدارس و دانشگاه های قرون وسطایی در ارتباط فعال با کلیسا بودند و از سوی دیگر، همزمان با گسترش دستگاه های اداری شهرهای مختلف، نیاز به افراد تحصیل کرده و باسواد نیز افزایش یافت. بسیاری از دانش آموزان دیروز به عنوان سردفتر، دادستان، کاتب، قاضی یا وکیل کار می کردند.
واحد سازه
در قرون وسطی، هیچ جدایی از آموزش عالی و متوسطه وجود نداشت، بنابراین ساختار دانشگاه قرون وسطی شامل دانشکده های ارشد و متوسطه بود. پس از آموزش عمیق لاتین به جوانان 15-16 ساله در دبستان، آنها به سطح مقدماتی منتقل شدند. در اینجا «هفت هنر لیبرال» را در دو دوره مطالعه کردند. اینها عبارت بودند از «طریویوم» (گرامر، و همچنین بلاغت و دیالکتیک) و «چهارم» (حساب، موسیقی، نجوم و هندسه). اما فقط پس از مطالعه درس فلسفه، دانشجو حق ورود داشتدانشکده ارشد حقوق، پزشکی یا الهیات.
اصل تدریس
امروزه سنت های دانشگاه های قرون وسطایی در دانشگاه های مدرن استفاده می شود. برنامه های درسی که تا به امروز باقی مانده است برای یک سال تنظیم شد که در آن روزها نه به دو ترم بلکه به دو قسمت نابرابر تقسیم می شد. دوره معمولی بزرگ از اکتبر تا عید پاک و دوره کوچک - تا پایان ژوئن به طول انجامید. تقسیم سال تحصیلی به ترم‌ها فقط در اواخر قرون وسطی در برخی از دانشگاه‌های آلمان ظاهر شد.
سه شکل اصلی تدریس وجود داشت. لکتیو، یا سخنرانی ها، نمایش کامل و منظم، در ساعات ثابت، از یک موضوع علمی خاص بر اساس اساسنامه یا اساسنامه از پیش تعیین شده یک دانشگاه معین بود. آنها به دوره های عادی یا اجباری، دوره های فوق العاده یا اضافی تقسیم می شدند. معلمان بر اساس همان اصل طبقه بندی شدند.
برای مثال، سخنرانی های اجباری معمولاً برای ساعات صبح - از صبح تا نه صبح - برنامه ریزی می شد. این زمان برای نیروهای تازه نفس دانش آموزان راحت تر در نظر گرفته شد. در نوبت بعد از ظهر سخنرانی های فوق العاده ای برای حضار خوانده شد. از ساعت 18 شروع و در ساعت 10 شب به پایان رسید. درس یکی دو ساعت طول کشید.
سنت های دانشگاه های قرون وسطی
وظیفه اصلی معلمان دانشگاه های قرون وسطی مقایسه نسخه های مختلف متون و ارائه توضیحات لازم در طول مسیر بود. اساسنامه برای دانش آموزاندرخواست تکرار مطالب یا حتی آهسته خواندن ممنوع بود. آنها مجبور بودند با کتاب‌هایی که در آن روزها بسیار گران بود، به سخنرانی بیایند، بنابراین دانشجویان آنها را اجاره کردند.
از قرن هجدهم، دانشگاه ها شروع به جمع آوری نسخه های خطی، کپی برداری از آنها و ایجاد متون نمونه خود کردند. مخاطبان برای مدت طولانی وجود نداشتند. اولین دانشگاه قرون وسطایی که در آن اساتید شروع به ترتیب دادن محوطه مدرسه کردند - بولونیا - از قرن چهاردهم شروع به ایجاد ساختمان های عمومی برای استقرار اتاق های سخنرانی در آن کرد.
قبل از آن دانش آموزان در یک مکان گروه بندی شدند. به عنوان مثال، در پاریس، خیابان خیابان یا خیابان کاه بود که به این نام خوانده می شد، زیرا شنوندگان روی زمین، روی نی زیر پای معلم خود می نشستند. بعداً ظاهر میزها ظاهر شد - میزهای طولانی که حداکثر بیست نفر در آن جا می شدند. منبرها شروع به چیدمان روی یک میز کردند.
نمره بندی
پس از فارغ التحصیلی از یک دانشگاه قرون وسطی، دانش آموزان در امتحانی که توسط چندین استاد از هر ملت شرکت می شد، قبول شدند. ریاست بر ممتحنین نظارت می کرد. دانش آموز باید ثابت می کرد که تمام کتاب های توصیه شده را مطالعه کرده و توانسته در میزان اختلافات مورد نیاز اساسنامه شرکت کند. کمیسیون نیز به رفتار فارغ التحصیل علاقه مند بود. پس از گذراندن موفقیت آمیز این مراحل، دانشجو در یک مناظره عمومی پذیرفته شد که در آن باید به تمام سوالات پاسخ می داد. در نتیجه اولین مدرک لیسانس به او اعطا شد. دو سال تحصیلیبرای واجد شرایط بودن برای تدریس باید در مقطع کارشناسی ارشد کمک می کرد. و شش ماه بعد هم مدرک فوق لیسانس گرفت. قرار بود فارغ التحصیل سخنرانی کند، سوگند یاد کند و جشن بگیرد.
این جالب است
تاریخ قدیمی ترین دانشگاه ها به قرن دوازدهم بازمی گردد. پس از آن بود که موسسات آموزشی مانند بولونیا در ایتالیا و پاریس در فرانسه متولد شدند. در قرن سیزدهم، آکسفورد و کمبریج در انگلستان، مونپلیه در تولوز به وجود آمدند، و قبلاً در قرن چهاردهم و چهاردهم اولین دانشگاه ها در جمهوری چک و آلمان، اتریش و لهستان ظاهر شدند. هر موسسه آموزشی سنت ها و امتیازات خاص خود را داشت. در پایان قرن پانزدهم، حدود صد دانشگاه در اروپا وجود داشت که بسته به اینکه معلمان حقوق خود را از کجا دریافت می کردند، به سه نوع تقسیم شدند. اولین مورد در بولونیا بود. در اینجا خود دانش‌آموزان معلمان را استخدام می‌کردند و پول می‌دادند. نوع دوم دانشگاه در پاریس بود که معلمان توسط کلیسا تأمین مالی می شدند. آکسفورد و کمبریج هم توسط ولیعهد و هم از طرف ایالت حمایت می شدند. باید گفت که این واقعیت بود که به آنها کمک کرد تا از انحلال صومعه ها در سال 1538 و پس از آن حذف مؤسسات اصلی کاتولیک انگلیسی جان سالم به در ببرند.
هر سه نوع ساختار ویژگی های خاص خود را داشتند. به عنوان مثال، در بولونیا، به عنوان مثال، دانش آموزان تقریبا همه چیز را کنترل می کردند، و این واقعیت اغلب باعث ناراحتی معلمان می شد. در پاریس برعکس بود. دقیقاً به دلیل اینکه معلمان توسط کلیسا حقوق می گرفتند، موضوع اصلی در این دانشگاه الهیات بود. ولی دردانشجویان بولونیا بیشتر مطالعات سکولار را انتخاب کردند. در اینجا موضوع اصلی قانون بود.
