مدرسه به کودکان دانشی می دهد که فقط در برنامه آموزش پایه گنجانده شده است. با این حال، ذهن کنجکاو روشن این برنامه را برای توسعه کامل ناکافی می داند. آموزش فوق برنامه به رفع تشنگی دانش کمک می کند. امروزه در دسترس هر کودکی است، صرف نظر از سن و موقعیت اجتماعی والدینش.
آموزش خارج از مدرسه در روسیه – چگونه آغاز شد
معرفی کلاس های اضافی برای دانش آموزان در قرن نوزدهم تصور می شد. در پایان این قرن، اولین موسسات خارج از مدرسه شروع به ظهور کردند که کودکان را تحت مراقبت خود قرار دادند. سیستم آموزش خارج از مدرسه بسیار ضعیف بود. در قالب حلقه ها، کلوپ ها، کارگاه ها و اردوهای تابستانی ارائه شد.
سازماندهی چنین مؤسساتی توسط معلمان مترقی و مبتکر انجام شد که درک می کردند چقدر مهم است که از کودکان در زمان های فوق برنامه استفاده کنیم. معلمان از اعضای انجمن های فرهنگی و آموزشی بودند که تعدادی زیر نظر آنها بودندحلقه ها و باشگاه ها به طور پیوسته رشد کردند.
جامعه فرهنگی و آموزشی "تسویه حساب"
نام این سازمان از کلمه انگلیسی Setlyment به معنای "سکونتگاه" یا "پیچیده" گرفته شده است. در سال 1905 در مسکو تشکیل شد. S. T. Shatsky که ایده ایجاد چنین جامعه ای را از معلمان غربی به عاریت گرفته است، بنیانگذار آن محسوب می شود.
در واقع، جنبش تسویه حساب یک بعد واقعاً بین المللی دارد. اولین باشگاه در سال 1887 در آمریکا ظاهر شد. توسط دکتر Stunt Koit تاسیس شد. او یک هدف داشت - منحرف کردن کودکان خیابانی از تأثیر منفی خیابان. فقط 2 سال بعد، چند باشگاه مشابه دیگر به لطف ابتکار زنان مترقی که تحصیلات دانشگاهی را دریافت کردند، ظاهر شدند. سپس جنبش تسویه حساب نه تنها در اروپا، بلکه در سراسر جهان گسترش یافت.
در مورد روسیه، محل اولین باشگاه در منطقه سوشفسکی مسکو بود. او شدیداً به آموزش خارج از مدرسه نیاز داشت، زیرا بیشترین تعداد کارگران (117665 نفر) در آنجا زندگی می کردند که فرزندان آنها از توجه و مراقبت مناسب والدین خود برخوردار نبودند. بنابراین، بیش از 50 درصد از کودکان در سن مدرسه حتی آموزش ابتدایی مدرسه را دریافت نکردند.
اولین آزمایشی که کودکان را در آموزش خارج از مدرسه مشارکت داد، انتقال ۱۲ نوجوان دشوار به ویلاهای داوطلبان بود. در آنجا آنها و همچنین در خیابان های بزرگ پایتخت به حال خود رها شدند. اما آنها یکسری مسئولیت داشتند: مراقبت کردنباغبانی، خشکشویی، نظافت، آشپزی و غیره در ابتدا، بچه ها بدترین تمایلات خود را نشان دادند، اما با گذشت زمان تغییرات قابل توجهی در رفتار آنها ایجاد شد. پس از اینکه معلمان به یک نتیجه خوب اشاره کردند، اولین موسسه تخصصی آموزش خارج از مدرسه در سال 1907 ظاهر شد.
تنظیمات قانونی
پس از جلب توجه معلمان به مشکلات در تربیت و آموزش کودکان "مشکل" که به دلیل آن میزان جرم و جنایت در میان نوجوانان افزایش یافت، آنها به آموزش خارج از مدرسه اضافی برای کودکان در قانونگذاری علاقه مند شدند. مرحله. سپس در سال 1917، پس از یک جلسه طولانی، حکمی مبنی بر لزوم کمک به توسعه آموزش خارج از مدرسه صادر شد. بنابراین، یک بخش جدید در کمیساریای مردمی آموزش ظاهر شد.
کمی بعد، اولین مؤسسه دولتی برای آموزش خارج از مدرسه کودکان ظاهر شد. بلشویک و رئیس شورای نمایندگان کارگران سوکولنیکی پایتخت I. V. Rusakov در ایجاد آن نقش داشت. نام آن "ایستگاه جوان طبیعت گردان" بود.
در ابتدا برنامه ریزی شده بود که این حلقه در کودکان علاقه به یادگیری رازهای طبیعت را برانگیزد. با این حال ، قبلاً در سال 1919 ، یک مدرسه مستعمره بر اساس باشگاه افتتاح شد که در آن نوجوانان دشوار زندگی می کردند. آنها درگیر دانش محیط زیست بودند و به شدت از قوانین توسعه یافته طبیعت گرایان جوان پیروی می کردند.
در دهه 30 قرن گذشته، اصطلاح "آموزش خارج از مدرسه" منسوخ شد و "آموزش خارج از مدرسه" جایگزین آن شد. موسسات برایآموزش خارج از مدرسه با گذشت زمان بیشتر و بیشتر شد. علاوه بر این، برخی از آنها می توانند به فارغ التحصیلان مشهور خود ببالند، به عنوان مثال، قهرمان شطرنج جهان آناتولی کارپوف.
پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، فعالیت های فوق برنامه ارتباط خود را از دست نداده اند، بلکه برعکس، حتی با سرعت بیشتری در حال توسعه هستند. بنابراین در سال 1371 اولین قانون «آموزش و پرورش» صادر شد که در آن سازمان‌های خارج از مدرسه سابق به مؤسسات آموزش تکمیلی خارج از مدرسه تبدیل شدند.
اموزش تکمیلی امروز
بر اساس اصطلاحات موجود، آموزش اضافی کودکان نوعی فعالیت آموزشی است که هدف آن رفع نیازهای انسان در رشد فرهنگی، معنوی، علمی، جسمانی است. این به کودکان فرصت هایی برای خودآگاهی می دهد و همچنین به انتخاب درست مسیر در بزرگسالی کمک می کند.
آموزش اضافی خارج از مدرسه در سطح قانونگذاری تنظیم می شود. هر ساله برنامه های دولتی برای توسعه این حوزه فعالیت در تمام مناطق روسیه توسعه می یابد. ادارات آموزش و پرورش منطقه ای به عنوان نهاد مسئول برای اجرای این برنامه ها شناخته می شوند.
مزایای برنامه درسی مدرسه
البته، آموزش اضافی نمی تواند جایگزین برنامه درسی پایه مدرسه شود. با این وجود، چندین مزیت دارد که آن را به یک پدیده آموزشی منحصر به فرد تبدیل می کند. این موارد عبارتند از:
- رویکرد خلاقانه برای اجرای فرآیند آموزشی؛
- انعطاف پذیری برای تغییردر روندهای جاری در زمینه های اجتماعی، فرهنگی و علمی؛
- رویکرد فردی به دانش آموزان؛
- امکان کاربرد عملی دانش اکتسابی؛
- آموزش پروفایل عمیق برای کودکان؛
- فرصتی برای کودک برای انتخاب مستقل جهت مورد نظر آموزش اضافی؛
- فرصت آموزش از راه دور.
اصل ساختن فرآیند آموزشی
معلمان به فعالیت های فوق برنامه با مسئولیت کمتری نسبت به مدرسه برخورد می کنند. معلمان به دقت در نظر می گیرند که کودکان چه کاری انجام خواهند داد، چگونه به آنها علاقه مند شوند و چگونه برای هر کودک رویکردی پیدا کنند. به طور کلی، کل فرآیند آموزشی مبتنی بر چندین اصل است:
- اومانیسم;
- کودک محوری;
- دموکراسی؛
- همنوایی فرهنگی؛
- خلاقیت;
- سفارشی سازی;
- همکاری.
توجه ویژه ای به کودک محوری و دموکراسی می شود. تمرکززدایی در اولویت منافع بند است. علایق کودک را باید در وهله اول قرار داد و او را به مشارکت برابر در فرآیند آموزشی تبدیل کرد. سپس دانش‌آموزان فعال‌ترین مشارکت را در کلاس‌ها نشان می‌دهند و میزان اطلاعات جذب شده را افزایش می‌دهند.
دموکراسی حق کودک برای انتخاب مسیر رشد فردی است. هر کودک باید این حق را داشته باشد که به طور مستقل مسیرهایی را که می خواهد در آن رشد کند انتخاب کند. فشار والدین و مربیان اغلب باعث واکنش شدید می شودزمان صرف شده برای مطالعه یک موضوع ناخواسته را می توان تلف شده در نظر گرفت.
کارها
ساختارهای دولتی، انجمن های عمومی، مؤسسات آموزش خارج از مدرسه در زمینه های مختلف برای مؤثرترین کار مجبور به همکاری نزدیک با یکدیگر هستند. این یک سیستم آموزش اضافی را تشکیل می دهد که دارای تعدادی کار است:
- توسعه فعالیت های فوق برنامه خلاق، فرهنگی، علمی و بدنی کودکان با استفاده از روش های نوین داخلی و خارجی.
- تدوین و اجرای برنامه هایی که کیفیت آموزش را بهبود می بخشد.
- بهبود آموزش معلمان.
برنامه های دولتی
برنامه فدرال تا سال 2020 برای بهبود کیفیت کلاس های اضافی برای کودکان و نوجوانان ایجاد شد. شیوه زندگی مدرن دائماً در حال تغییر است و نیازها و روندهای جدیدی را در این زمینه آشکار می کند که آموزش اضافی باید پاسخگوی آنها باشد.
علاوه بر این، برنامه آموزش خارج از مدرسه برای ایجاد دسترسی برای افراد دارای معلولیت، کودکان دارای مشکلات بهداشتی و مهاجران طراحی شده است. همچنین برای کودکان تیزهوشی که برنامه درسی پایه مدرسه قادر به رفع همه نیازها نیست، حمایت کافی را فراهم می کند.
نتیجه مورد انتظار
وقتی سؤالاتی در مورد رشد کودکان در سطح دولت مطرح می شود، همه علاقه مند هستند که سرمایه گذاری های مالی و کاری از اجرای قانون فدرال چه نتیجه ای داشته باشد.برنامه ها. فرض می کند:
- علاقه کودکان به دریافت آموزش های اضافی فوق برنامه و آموزش های تخصصی بیشتر افزایش می یابد.
- کودکان خانواده های ناکارآمد شانس خودشناسی را افزایش می دهند.
- نخبگان فکری و فرهنگی کشور از طریق شناسایی زودهنگام کودکان و نوجوانان با استعداد شکل خواهند گرفت.
- همبستگی بین نسل های مسن و جوان شهروندان تضمین خواهد شد.
- کاهش جرم در بین کودکان و نوجوانان.
- گسترش عادات بد (الکلیسم، سیگار، اعتیاد به مواد مخدر) در بین خردسالان کاهش خواهد یافت.
زیرساخت
امروز 12000 موسسه آموزش تکمیلی خارج از مدرسه وجود دارد. آنها مهارت ها و دانش ارزشمندی را در اختیار 10 میلیون کودک در گروه های سنی مختلف (از 8 تا 18 سال) قرار می دهند. بیشتر نهادها متعلق به ساختارهای دولتی هستند.
این در دسترس بودن رشد خارج از مدرسه کودکان را توضیح می دهد. تمام برنامه هایی که با هدف کسب آموزش اضافی انجام می شود از بودجه فدرال و منطقه ای پرداخت می شود. سهم خدمات پرداخت شده برای جمعیت از 10-25٪ تجاوز نمی کند. هرچند شایان ذکر است که در برخی زمینه ها مانند علوم کامپیوتر یا فعالیت هنری، این آستانه کمی بالاتر است. در حالی که محافل نظامی-میهنی و باشگاه های تاریخ محلی نیازی به حمایت مالی از والدین ندارند.
فرم‌های املاک
موسساتی که در آن کودکان می توانند مهارت ها و دانش بیشتری کسب کنند، اشکال مختلفی دارندویژگی. این موارد عبارتند از:
- دولت؛
- فدرال;
- شهرداری;
- غیر دولتی;
- خصوصی.
مراکز دولتی آموزش خارج از مدرسه در تمام شهرهای بزرگ روسیه واقع شده است. ساکنان شهرهای کوچک می توانند از خدمات موسسات شهرداری استفاده کنند، اگرچه انتخاب جهت در آنها محدود است.
مسائل جاری
با زیرساخت های رو به رشد موسسات تخصصی، تعداد کودکان علاقه مند به بازدید از آنها اغلب بدون تغییر باقی می ماند. با توسعه این حوزه از فعالیت آموزشی، با مشکلات متعددی مواجه می شود که این روند را کند می کند. مشکلات اصلی آموزش تکمیلی مدرن عبارتند از:
- کاهش رقابت با سایر فعالیت های اوقات فراغت.
- کاهش حضور، کمبود فرزندان برای تشکیل گروه‌های تمام عیار.
- رشد تعداد رقبا در تعداد مؤسسات آموزش تکمیلی غیر دولتی.
- متمرکز بر کودکان خانواده های ثروتمند.
هر یک از این مشکلات به یک رویکرد فردی نیاز دارد. برای افزایش رقابت پذیری کلاس های عمومی رایگان، برنامه ها و دستورالعمل های موجود که به مرور زمان منسوخ شده اند باید بازنگری شوند.
در مورد تمرکز بر کودکان خانواده های ثروتمند، وضعیت پیچیده تر است. واقعیت این است که امروزه برنامه های تخصصی بسیار کمی برای سخت وجود داردکودکان و نوجوانان. این منجر به این واقعیت می شود که کودکان خلاق با عملکرد تحصیلی خوب در 4-5 حلقه و کلاس های اضافی شرکت می کنند و نوجوانان دشوار - هیچ کدام. راه حل می تواند توسعه برنامه های ویژه برای کار با کودکان خانواده های محروم باشد که به معلمان کمک می کند تا رویکردی برای این گروه اجتماعی از نوجوانان پیدا کنند.
