آزمون انگلیسی چیست؟ بسیاری از ما می توانیم پاسخ دهیم که این یک رویداد ویژه است که در یک موسسه آموزشی در هر سطحی (دانشگاه یا مدرسه) برگزار می شود. این رویداد باعث می شود تا با درجه بالایی از کارایی، ذخیره دانش دانش آموزان در زمینه موضوع مورد مطالعه افزایش یابد.
بیایید با جزئیات بیشتری به این سؤال بپردازیم که چگونه این مسابقه را برگزار و به درستی سازماندهی کنیم.
ماهیت آزمون
آزمون یک روش آموزشی است که از یک سو از نیاز به سازماندهی فعالیت های بازی دانش آموزان ناشی می شود و از سوی دیگر شامل مطالعه مطالب در سطح بالاتری از پیچیدگی است.
مسابقه انگلیسی فرصت های زیادی را برای دانش آموزان فراهم می کند تا مهارت های گفتاری خود را بهبود بخشند، کلمات را ترجمه کنند و سعی کنند اشکال دستوری زبان را حل کنند.
در هسته آن، آزمونها هستندابزارهای رشدی است و استفاده مستقیم از آنها برای آموزش دشوار است. معمولاً از آنها در فعالیت های فوق برنامه استفاده می شود - در طول KVN، عصرهای علوم کامپیوتر یا سایر رویدادهای مشابه. اساس آزمون ها مجموعه ای از سوالات یا وظایف هستند. متأسفانه از آزمون ها، جدول کلمات متقاطع در فعالیت های آموزشی بسیار کم استفاده می شود. کار با آزمونها با فرمول‌بندی مناسب نه تنها به رشد، بلکه آموزش دانش‌آموزان نیز امکان می‌دهد.
نوع شناسی آزمونها
هر رویدادی از این نوع، از جمله مسابقه انگلیسی، ویژگی های خاص خود را دارد.
ساده ترین نوع شناسی بر اساس روش ارائه است، زیرا بر اساس روش ارائه سؤالات است: آزمون های شفاهی بیان می شود، در حالی که آزمون های نوشتاری بر روی رسانه های ملموس (کاغذ، مقوا، تخته سفید تعاملی ارائه می شوند.).
برای آزمون های کتبی است که از گونه شناسی طراحی استفاده می شود. اگر سوالات به صورت تصویری ارائه شده باشد، این یک مسابقه گرافیکی است، اگر فقط حروف و علائم دیگر وجود داشته باشد، مسابقه متنی است و اگر حروف و تصاویر در مسابقه وجود داشته باشد، مربوط به متن است. -نوع گرافیکی.
نوع شناسی وسایل مورد استفاده به شرح زیر است. اگر در طول مسابقه از اشیاء مادی استفاده می شود (مثلاً برای نشان دادن یا روشن کردن سؤالات)، آنگاه متعلق به نوع مسابقه با اشیاء مادی است، در غیر این صورت مسابقه ای با مفاهیم انتزاعی است.
نشانه چهارم کاملاً ساده است - گونه شناسی بر اساس موضوعحوزه ها: بسته به محتوا (محتوای سؤالات)، اینها می توانند آزمون های ریاضی یا فیزیکی، آزمون های تاریخ طبیعی باشند.
با توجه به نوع شناسی مشخصات سؤالات، اگر این سؤالات به طور سنتی مطرح شوند، آزمون استاندارد در نظر گرفته می شود. از سوی دیگر، در آزمون‌های سرگرم‌کننده، از سؤالات غیر استاندارد استفاده می‌شود، یا یک مسابقه یک تصویر داستانی یا پیچیده است که سؤالات غیرمستقیم از آن پرسیده می‌شود.
چرا آزمون انگلیسی مفید است؟
مزایای این جلسات آموزشی آشکار است. اولاً، هم دانش‌آموزان دبستانی و هم دانش‌آموزان راهنمایی و ارشد، آنها را مثبت درک می‌کنند. ثانیاً، با کمک چنین رویدادهایی است که معلم می تواند عشق به موضوع و علاقه به فعالیت ها را در دانش آموزان ایجاد کند.
مواد روش شناختی برای رویداد
چه سوالاتی را می توانید برای مسابقه پیشنهاد دهید؟ آنها می توانند بسیار متنوع باشند. به عنوان یک قاعده، این فعالیت‌ها یا از برخی آثار ادبی استفاده می‌کنند که کودکان به زبان انگلیسی مطالعه می‌کردند، به عنوان مثال، ماجراهای تام سایر، یا درباره برخی از مناطق بریتانیا صحبت می‌کنند.
آزمون هایی وجود دارد که برای گسترش دانش دانش آموزان در مورد تاریخ انگلستان، خانه سلطنتی آن و موارد دیگر طراحی شده اند.
بنابراین می بینیم که سؤالات مسابقه بر اساس سن بچه ها، سطح مهارت زبان و ترجیحات شخصی معلم تنظیم شده است.
خلاصه
بنابراین،می توان نتیجه گرفت که گنجاندن مطالب اضافی در دروس زبان خارجی از نظر آموزشی مفید است. برگزاری آزمون ها به عنوان یکی از راه های علاقه مندی دانش آموزان به موضوعات مورد مطالعه بسیار مفید است. با این وجود، معلم موظف است از قبل، یا بهتر است بگوییم، انتخاب مطالب اضافی برای هر موضوع را به طور جداگانه (متون با ماهیت خاص کشور، پیوند به منابع اینترنتی و ادبیات چاپی) آماده کند. انتخاب مطالب باید بر اساس سوالات و تکالیفی باشد که در مسابقه گنجانده شده است. نمونه ای از این مسابقه مسابقه مختص کشور به زبان انگلیسی است.
در عین حال، نظارت بر درک مطالب اضافی خوانده شده توسط هر دانش آموز بسیار مهم است، زیرا در برخی موارد ممکن است سبک ارائه با ویژگی های سنی و سطح آموزش زبان تک تک دانش آموزان مطابقت نداشته باشد.. هنگام آماده شدن برای آزمونها، سازماندهی و مشاوره ضروری است.
مهم است به خاطر داشته باشید که مسابقه بریتانیا یک روش سرگرم کننده برای کمک به بچه ها برای یادگیری چیزهای زیادی در مورد کشوری است که در حال یادگیری هستند.
