در مؤسسات آموزش عالی، مفاهیم «استقرا» و «کسر» اغلب استفاده می شود، اما به ندرت توضیح داده می شود. بنابراین، از روی عادت، بسیاری از مردم از آنها استفاده می کنند، و در امتحان در مورد روش های یک علم خاص (بسته به موضوع مورد مطالعه) صحبت می کنند. اما اگر از چنین پاسخ دهندگان سرحالی خواسته شود که مثال بزنند، بسیاری از آنها گم می شوند. تشخیص تفاوت بین استقراء و قیاس برای آنها به ویژه دشوار است. این یک سوال سنتی برای بسیاری از کسانی است که بلیط شماره یک را کشیدند.
Insights مخاطره آمیز
استقرا روشی برای شناخت است که وقتی از تعداد زیادی موارد خاص در مورد الگوهای کلی نتیجه گیری می شود. نیوتن، مندل، تسلا اینگونه اکتشافات خود را انجام دادند. القاء یک روش مولد است، اما بسیار پرخطر. به عنوان مثال، اگر هرگز قوهای سیاه را ندیده اید، می توانید فرض کنید که همه قوها سفید هستند. یعنی، هنگام کار با القاء، باید مراقب باشید و همیشه در مورد "قوهای سیاه" به یاد داشته باشید.
استدلال کارآگاه 1
کسر بحث دیگری است. این کار با الگوهای از قبل ایجاد شده است. بسیاری از مردم این کلمه را از کتاب های مربوط به شرلوک هلمز می شناسند. گاهی اوقات می توان با این عقیده مواجه شد که او در واقع با القاء کار کرده است. و با این حال، علم استنباط که به واتسون آموخته شد، به نام خود عمل می کند. هولمز قبل از شروع تحقیق در مورد جنایت، آناتومی پزشکی قانونی، رنگ شن و ماسه در مناطق مختلف لندن و گزارش ها را به دقت مطالعه کرد. یعنی با قوانین کلی آشنا شد. و سپس با مشاهده حقایق خاص، آنها را با احکام کلی مرتبط کرد. یعنی در مرحله تحقیق «نظریه» جدیدی را پایه گذاری نکرد، از علم کلی به جزئی رفت. معلوم می شود که در کار او نیز القایی وجود داشته است، اما در مرحله آماده سازی عمومی خود به عنوان یک متخصص. و هنگامی که هولمز با یک جنایت روبرو شد، از کسر استفاده کرد.
در یک مثال ساده
اما کسر چیست؟ این بحث از عام به جزئی است. از زمان مدرسه، هر یک از ما واکنش های کیفی را به یاد می آوریم که به ما امکان می دهد وجود یک ماده خاص را در یک لوله آزمایش تعیین کنیم. چه خبر از کسر؟ نمونه ای از واکنش کیفی، زمانی که دانش آموزی می داند که مثلاً اگر آلدئید در لوله آزمایش وجود داشته باشد، باید یک آینه نقره ای وجود داشته باشد، نمونه ای از دانش عمومی است. و دانش آموز فیلمی با رنگ مشخص می بیند! خصوصی یک واقعیت است. با کمک کسر، دانش‌آموز به این نتیجه می‌رسد که در لوله آزمایش آلدهید وجود دارد.
کاشف و کاربر
یعنی استقراء و قیاس فقط استدلال نیستند، آنها راههایی برای به دست آوردن دانش جدید هستند. وقتی صحبت از شیمی می شود،که واکنش آینه نقره ای را کشف کرد، پس برای او این استقرار که امکان محاسبه آلدئید از این طریق وجود دارد یک نتیجه استقرایی است. اما برای دانش‌آموز، دانستن اینکه دقیقاً چه چیزی در لوله آزمایش وجود دارد، دانشی است که به صورت قیاسی ایجاد شده است.
Deduction اغلب به بی ثمر بودن متهم می شود و می گویند که کمکی به ایجاد چیزهای جدید در مورد جهان نمی کند. در واقع، بدون آن، کاوش در جهان نیز غیرممکن است، زیرا دانشمند هنگام کشف، معمولاً الگوهای از قبل شناخته شده را در نظر می گیرد، یعنی هم از استنتاج و هم از استقرا استفاده می کند. تفکر ما بسیار پیچیده است و برای درک درست همه چیز به عملیات های مختلفی نیاز است. به هر حال، دنیا اصلا ساده نیست، بنابراین باید مدل های درک آن را پیچیده کنیم.
