بورس فردریک اسکینر یکی از مشهورترین روانشناسان زمان خود بود. او بود که در مبدأ جهتی ایستاد که امروزه در علم به آن رفتارگرایی می گویند. حتی امروزه، نظریه یادگیری او نقش مهمی در روانشناسی، آموزش و مدیریت دارد.
آزمایشات دانشمند
نظریه اسکینر در یکی از آثار اصلی او که «رفتار موجودات» نام دارد به تفصیل آمده است. در آن، دانشمند اصول به اصطلاح شرطی سازی عامل را تشریح می کند. ساده ترین راه برای درک این اصول، نگاهی به یکی از معمولی ترین آزمایش های دانشمند است. وزن موش به 80 تا 90 درصد وزن طبیعی کاهش یافت. در دستگاه مخصوصی قرار می گیرد که به آن جعبه اسکینر می گویند. این توانایی را فراهم می کند تا فقط آن دسته از اقداماتی را انجام دهد که آزمایشگر مشاهده کننده بتواند آنها را ببیند و کنترل کند.
جعبه دارای دهانه ای است که از طریق آن غذا به حیوان داده می شود. برای دریافت غذا، موش باید اهرم را فشار دهد. این فشار در نظریه اسکینر، پاسخ عامل نامیده می شود. موش چگونه این اهرم را فشار می دهد - با پنجه،بینی، یا شاید دم، - مهم نیست. واکنش عملیاتی در آزمایش یکسان باقی می ماند، زیرا تنها یک نتیجه ایجاد می کند: موش غذا می گیرد. با پاداش دادن به حیوان با غذا برای تعداد مشخصی کلیک، محقق روش‌های پایداری برای واکنش در حیوان ایجاد می‌کند.
شکل دادن به رفتار پوستی
واکنش سریع در نظریه اسکینر یک اقدام خودسرانه و هدفمند است. اما اسکینر این هدفمندی را در قالب بازخورد تعریف می کند. به عبارت دیگر، رفتار تحت تأثیر پیامدهای خاصی از حیوان است.
اسکینر با نظرات دانشمندان واتسون و تورنادایک در مورد ماهیت دوگانه رشد ذهنی موافق بود. آنها معتقد بودند که شکل گیری روان تحت تأثیر دو نوع عامل است - اجتماعی و ژنتیکی. یادگیری عامل، عملیات خاصی را که توسط آزمودنی انجام می شود، تقویت می کند. به عبارت دیگر، داده های ژنتیکی مبنایی است که بر اساس آن رفتار تعیین شده اجتماعی ساخته می شود. بنابراین، اسکینر معتقد بود که توسعه، یادگیری به دلیل محرک های محیطی خاص است.
اسکینر همچنین معتقد بود که شرطی سازی عامل نه تنها برای کنترل رفتار افراد دیگر، بلکه در رابطه با رفتار خود فرد نیز قابل استفاده است. خودکنترلی را می توان با ایجاد شرایط ویژه ای که در آن رفتار مطلوب تقویت می شود به دست آورد.
تقویت مثبت
یادگیری عامل در نظریه تقویت اسکینر بر اساساقدامات فعال موضوع ("عملیات") که در یک محیط خاص انجام می شود. اگر عملی خود به خودی برای برآوردن یک نیاز خاص یا دستیابی به هدف مفید باشد، با نتیجه مثبت تقویت می شود. به عنوان مثال، یک کبوتر می تواند یک عمل پیچیده را یاد بگیرد - بازی پینگ پنگ. اما به شرطی که این بازی وسیله ای برای به دست آوردن غذا شود. پاداش در نظریه اسکینر تقویت نامیده می شود زیرا مطلوب ترین رفتار را تقویت می کند.
تقویت متوالی و متناسب
اما کبوتر نمی تواند پینگ پنگ بازی را بیاموزد مگر اینکه آزمایشگر از طریق یادگیری تبعیض آمیز این رفتار را به او آموزش دهد. این بدان معنی است که اقدامات فردی کبوتر توسط دانشمند به طور مداوم و انتخابی تقویت می شود. در تئوری B. F. Skinner، تقویت می تواند به طور تصادفی توزیع شود، یا در فواصل زمانی معینی رخ دهد، یا در نسبت های خاصی رخ دهد. پاداشی که به صورت تصادفی در قالب جوایز نقدی دوره ای توزیع می شود، اعتیاد به قمار را در افراد تحریک می کند. مشوقی که در فواصل زمانی منظم رخ می دهد - حقوق - به فرد کمک می کند در یک خدمت خاص بماند.
پاداش متناسب در نظریه اسکینر چنان تقویت کننده قدرتمندی است که حیوانات در آزمایشات او عملاً خود را تا حد مرگ می کوبند تا غذای خوشمزه تری بدست آورند. برخلاف تقویت رفتار، تنبیه منفی است.تقویت کننده ها تنبیه نمی تواند الگوی رفتاری جدیدی را آموزش دهد. این فقط باعث می شود که آزمودنی به طور مداوم از عملیات شناخته شده و به دنبال آن مجازات اجتناب کند.
مجازات
استفاده از تنبیه معمولاً عوارض جانبی منفی دارد. در نظریه یادگیری اسکینر، پیامدهای تنبیه زیر نشان داده شده است: سطح بالای اضطراب، خصومت و پرخاشگری، کناره گیری در خود. گاهی اوقات تنبیه فرد را وادار می کند که از رفتار خاصی دست بردارد. اما عیب آن این است که رفتار مثبت را ترویج نمی کند.
تنبیه اغلب آزمودنی را مجبور می کند که رفتار ناخواسته را ترک نکند، بلکه فقط آن را به شکلی پنهان تبدیل کند که مشمول مجازات نیست (مثلاً نوشیدن الکل در محل کار). البته موارد زیادی وجود دارد که به نظر می رسد مجازات تنها راه سرکوب رفتارهای خطرناک اجتماعی است که جان یا سلامتی افراد دیگر را تهدید می کند. اما در موقعیت‌های عادی، تنبیه وسیله‌ای برای تأثیرگذاری بی‌اثر است و تا حد امکان باید از آن اجتناب کرد.
مزایا و معایب نظریه اسکینر در مورد یادگیری عاملی
بیایید مزایا و معایب اصلی مفهوم اسکینر را در نظر بگیریم. مزایای آن به شرح زیر است:
- آزمایش فرضیه دقیق، کنترل عوامل اضافی مؤثر بر آزمایش.
- تشخیص اهمیت عوامل موقعیتی،پارامترهای محیطی.
- رویکردی عمل گرایانه که به ایجاد رویه های روان درمانی مؤثر برای تحول رفتاری منجر شده است.
معایب نظریه اسکینر:
- تقلیل گرایی. رفتار نشان داده شده توسط حیوانات به طور کامل به تجزیه و تحلیل رفتار انسان کاهش می یابد.
- روایی پایین به دلیل آزمایشات آزمایشگاهی. انتقال نتایج آزمایشات به محیط طبیعی دشوار است.
- هیچ توجهی به فرآیندهای شناختی در فرآیند شکل گیری نوع خاصی از رفتار نمی شود.
- نظریه اسکینر در عمل نتایج ثابت و پایداری ایجاد نمی کند.
مفهوم انگیزه
اسکینر همچنین نظریه انگیزه ایجاد کرد. ایده اصلی آن این است که تمایل به تکرار این یا آن عمل به دلیل پیامدهای این عمل در گذشته است. وجود مشوق های خاص باعث اعمال خاصی می شود. اگر پیامدهای این یا آن رفتار مثبت باشد، آزمودنی در آینده نیز در موقعیت مشابهی رفتار مشابهی خواهد داشت.
رفتار او تکرار خواهد شد. اما اگر پیامدهای یک استراتژی خاص منفی باشد، در آینده یا به انگیزه های خاصی پاسخ نمی دهد یا استراتژی خود را تغییر می دهد. نظریه انگیزه اسکینر به این واقعیت خلاصه می شود که تکرار مکرر نتایج خاص منجر به شکل گیری یک محیط رفتاری خاص در موضوع می شود.
شخصیت و مفهوم یادگیری
از دیدگاه اسکینر، شخصیت همان تجربه استکه در طول زندگی توسط فرد به دست می آید. برخلاف فروید، مثلاً، طرفداران مفهوم یادگیری فکر کردن به فرآیندهای ذهنی پنهان در ذهن انسان را ضروری نمی دانند. شخصیت در نظریه اسکینر محصولی است که بیشتر توسط عوامل بیرونی شکل می گیرد. این محیط اجتماعی است و نه پدیده های زندگی ذهنی درونی که ویژگی های فردی را تعیین می کند. اسکینر روان انسان را «جعبه سیاه» می دانست. بررسی دقیق احساسات، انگیزه ها و غرایز غیرممکن است. بنابراین، آنها باید از مشاهدات آزمایشگر مستثنی شوند.
نظریه یادگیری عاملی اسکینر، که دانشمند سالها بر روی آن کار کرد، قرار بود تحقیقات گسترده خود را خلاصه کند: هر کاری که یک شخص انجام می دهد و اصولاً آنچه که هست با تاریخچه پاداش ها و مجازات های دریافتی تعیین می شود. او.
