فعالیت علمی یک فعالیت خاص افراد است که هدف اصلی آن کسب دانش جدید در مورد واقعیت است. دانش محصول اصلی آن است. با این حال، او تنها نیست. از دیگر محصولات علم می توان به سبک علمی عقلانیت که به حوزه های مختلف فعالیت انسان تسری می یابد و دستگاه ها، روش ها و تأسیسات مختلفی که خارج از علم (عمدتاً در تولید) استفاده می شود، اشاره کرد. علاوه بر این، فعالیت علمی منبع ارزش های اخلاقی است.
علم و حقیقت
علیرغم اینکه جهت گیری علم به دست آوردن معرفت واقعی درباره واقعیت است، نباید آن را با حقیقت یکی دانست. نکته این است که دانش واقعی لزوماً علمی نیست. می توان آن را در زمینه های مختلف فعالیت به دست آورد: در مهندسی، هنر، سیاست، اقتصاد، زندگی روزمره. با این حال، در این موارد، به دست آوردن آن نیستهدف اصلی این حوزه های فعالیت است. به عنوان مثال، در هنر، هدف اصلی ارزش‌های هنری جدید است، در حوزه اقتصادی - کارایی، در مهندسی - اختراعات، فناوری‌ها.
باید تاکید کرد که مفهوم "غیرعلمی" همیشه ارزیابی منفی ندارد. علم، درست مانند سایر حوزه ها، ویژگی های خاص خود را دارد - زندگی روزمره، سیاست، اقتصاد، هنر. همه آنها اهداف خود را دارند، هدف خود را. نقشی که فعالیت علمی در زندگی جامعه ایفا می کند رو به رشد است. با این حال، توجیه علمی مناسب است و ممکن است همیشه و همه جا نباشد.
تاریخ نشان می دهد که دانش به دست آمده با کمک آن همیشه درست نیست. خود مفهوم "علمی" اغلب در موقعیت هایی استفاده می شود که صدق دانش کسب شده را تضمین نمی کند. این امر به ویژه هنگامی که با نظریه ها سروکار داریم صادق است. در علم، بسیاری از آنها رد شده است. برخی از متفکران (به ویژه کارل پوپر) استدلال می کنند که در آینده ممکن است این سرنوشت برای هر بیانیه نظری رخ دهد.
ارتباط علم با مفاهیم فراعلمی
یکی دیگر از ویژگی های فعالیت علمی این است که هیچ گونه مفاهیم فراعلمی - یوفولوژی، فراروانشناسی، طالع بینی و غیره را نمی شناسد. آنها توسط آن رد می شوند زیرا همانطور که تی. هاکسلی خاطرنشان کرد، با پذیرش هر چیزی، او "متعهد می شود". خودکشی کردن". در مفاهیمی که با استفاده از این شاخه های دانش ساخته شده اند، هیچ حقایق دقیق و قابل اعتمادی وجود ندارد. فقط تصادفات ممکن است.
علم چگونهحرفه
یک ویژگی مهم علم مدرن این است که یک حرفه است. تا همین اواخر، این فعالیت رایگان دانشمندان بود. علم به عنوان یک حرفه در نظر گرفته نمی شد؛ به هیچ وجه بودجه خاصی برای آن وجود نداشت. دانش پژوهان عموماً با تدریس در دانشگاه ها امرار معاش می کردند. بنابراین سازماندهی فعالیت های علمی بسیار ضعیف بود. در حال حاضر وضعیت به سمت بهتر شدن تغییر کرده است. دانشمند امروزی حرفه ای جداست. در قرن بیستم چیزی به نام "دانشمند" به وجود آمد. در حال حاضر حدود 5 میلیون نفر در جهان به طور حرفه ای به تحقیق مشغول هستند. البته این مستلزم توسعه سریع فعالیت های علمی است که منجر به اکتشافات و دستاوردهای جدید می شود.
مبارزه آراء در علم
توسعه دانش علمی با مخالفت جهات مختلف مشخص می شود. در یک مبارزه پرتنش، نظریه ها و ایده های جدید تأیید می شود. در این مناسبت، M. Planck خاطرنشان کرد که حقایق علمی جدید معمولاً پیروز می شوند نه به این دلیل که مخالفان آنها متقاعد شده اند که اشتباه می کنند، بلکه به این دلیل است که مخالفان به تدریج از بین می روند و نسل جدید بلافاصله حقیقت را می آموزد. فعالیت پژوهشی مبارزه دائمی جهت گیری ها و نظرات است.
معیار دانش علمی: نظام‌بندی
لازم است معیارهای دانش علمی برجسته شود و ویژگی های بارز آن مورد توجه قرار گیرد. اول از همه، سیستم سازی است. این یکی از معیارهای اصلی شخصیت علمی است. با این حال، نه تنها در این زمینهدانش به دست آمده را می توان سیستماتیک کرد. مثال‌های زیادی وجود دارد: فهرست تلفن، کتاب آشپزی، اطلس سفر و غیره. با این وجود، نظام‌بندی علمی ویژگی‌های خاص خود را دارد. به عنوان یک سیستم، چنین دانشی ساختار معینی است که اجزای آن تصاویری از جهان، نظریه ها، قوانین، حقایق است. در علم، رشته های فردی به هم وابسته و به هم مرتبط هستند.
شواهد
معیار مهم دیگری که فعالیت پژوهشی دارد میل به شواهد، اعتبار دانش است. وارد کردن آن به سیستم همیشه از ویژگی های علم بوده است. ظاهر آن گاهی با این میل به مدرک همراه است. روش های مختلف تایید استفاده می شود. برای تأیید صحت دانش تجربی، به عنوان مثال، از بررسی های متعدد، توسل به داده های آماری و غیره استفاده می کنند. در صورت لزوم برای اثبات یک مفهوم نظری خاص، به سازگاری، توانایی پیش بینی و توصیف پدیده ها و مطابقت توجه می کنند. به داده های تجربی.
ایده های اصلی در علم
در علم، ایده های اصیل ارزش زیادی دارند. با این حال، همچنین جهت گیری به سمت نوآوری ها را با تمایل به حذف همه چیز ذهنی از نتایج به دست آمده، که با ویژگی های خود محقق مرتبط است، ترکیب می کند. این یکی از تفاوت های آن با هنر است. برای اینکه خلقت یک هنرمند وجود داشته باشد، باید خلق شود. با این حال، اگر دانشمندی نظریه ای ایجاد نکرده باشد، در آینده خواهد ساختایجاد خواهد شد، زیرا مرحله ای ضروری در توسعه فعالیت علمی است که می توان آن را بین الاذهانی نامید.
وسایل و روشهای دانش علمی
در فعالیت های علمی از ابزارهای استدلالی استفاده می شود که افراد در فعالیت های مختلف از جمله در زندگی روزمره از آنها استفاده می کنند. تکنیک‌های استدلالی که در علم استفاده می‌شود برای هر حوزه دیگری معمول است. اینها عبارتند از: استنتاج و استقراء، ترکیب و تحلیل، تعمیم و انتزاع، ایده آل سازی، توصیف، قیاس، پیش بینی، تبیین، تأیید، فرضیه، رد و غیره.
آزمایش و مشاهده
آزمایش و مشاهده روشهای اصلی کسب دانش تجربی در علم است. بیایید به طور خلاصه در مورد ویژگی آنها صحبت کنیم. مشاهده روشی است که در آن نکته اصلی ایجاد تغییر در واقعیت مورد مطالعه با همان فرآیند مشاهده نیست. در چارچوب یک آزمایش، پدیده مورد مطالعه تحت شرایط خاصی قرار می گیرد. اف. بیکن خاطرنشان کرد که ماهیت اشیا زمانی خود را به بهترین شکل نشان می دهد که "به طور مصنوعی محدود شود" نه در "آزادی طبیعی".
دانش تجربی و نظری
مهم است که توجه داشته باشیم که بدون یک زمینه نظری مشخص، تحقیقات تجربی نمی توانند آغاز شوند. اگرچه مشخص است که حقایق برای یک دانشمند اصلی است، اما درک واقعیت بدون ساختارهای نظری غیرممکن است. به همین مناسبت آی.پی. پاولوف خاطرنشان کرد که یک ایده کلی از موضوع مورد مطالعه برای این امر ضروری استحقایق را می توان به او سنجاق کرد.
نظریه های علمی تعمیم ساده داده های تجربی نیستند. الف.اینشتین نوشته است که رسیدن به اصول اولیه نظریه با ابزارهای منطقی غیرممکن است. آنها در تعامل تجربه گرایی و تفکر نظری، در مسیر حل مسائل نظری، در تعامل علم و فرهنگ به وجود می آیند.
دانشمندان در مسیر ساختن یک مفهوم خاص از انواع روش های درک نظری استفاده می کنند. به عنوان مثال، حتی فعالیت علمی گالیله گالیله با استفاده گسترده برای ساختن مفاهیم آزمایش های فکری مشخص شد. نظریه‌پردازی که از آنها استفاده می‌کند، به‌طور معمول، گزینه‌های مختلفی را برای رفتار ابژه‌های ایده‌آلی که توسط او ایجاد شده است، ارائه می‌کند. آزمایش ریاضی نوعی آزمایش ذهنی مدرن است. هنگام استفاده در رایانه، عواقب احتمالی شرایط خاص محاسبه می شود.
توسل به فلسفه
در توصیف فعالیت علمی به طور کلی، توجه به این نکته نیز مهم است که دانشمندان در مسیر آن اغلب به فلسفه روی می آورند. هم علم روسیه و هم علم جهان اغلب بر آن تکیه می کنند. به ویژه برای نظریه پردازان، درک سنت های شناختی از دیدگاه فلسفه، در نظر گرفتن واقعیت مورد مطالعه در چارچوب تصویری خاص از جهان مهم است. این در مراحل حساسی که علم به طور دوره ای در توسعه خود طی می کند بسیار مهم است. دستاوردهای بزرگ در آن همواره با تعمیمات فلسفی همراه بوده است. توسل به فلسفه به تبیین مؤثر، توصیف ودرک واقعیت مورد مطالعه توسط علم بنابراین، نتایج فعالیت علمی با دستاوردهای آن همبستگی دارد.
سبک تفکر علمی
چیزی به نام "سبک تفکر علمی" وجود دارد. این نشان دهنده ویژگی های مهم حوزه دانش است که به ما علاقه دارد. M. Born متوجه شد که گرایش‌های فکری خاصی وجود دارد که به کندی تغییر می‌کند و دوره‌های فلسفی را با ایده‌های ذاتی در همه زمینه‌های فعالیت بشری از جمله علم شکل می‌دهد.
زبان علم
در مورد ابزارهایی که در دانش علمی به کار می رود، باید توجه داشت که زبان علم مهمترین آنهاست. گالیله گفت که کتاب طبیعت به زبان ریاضیات نوشته شده است. توسعه فیزیک این سخنان او را تأیید کرد. فرآیند ریاضی در سایر علوم بسیار فعال است. در همه آنها، ریاضیات جزء لاینفک ساختارهای نظری است.
توسعه وسایل دانش
در علم، سیر دانش تا حد زیادی به توسعه ابزار فنی بستگی دارد. به عنوان مثال، فعالیت علمی گالیله گالیله با استفاده از تلسکوپ انجام شد. سپس تلسکوپ ها و همچنین تلسکوپ های رادیویی ایجاد شدند که تا حد زیادی توسعه ستاره شناسی را تعیین کردند. استفاده از میکروسکوپ‌ها، به‌ویژه میکروسکوپ‌های الکترونیکی، به‌طور چشمگیری بر پیشرفت زیست‌شناسی تأثیر گذاشته است. بدون ابزارهای مهم دانش مانند سنکروفازوترون ها، تصور توسعه فیزیک ذرات بنیادی غیرممکن است. جهان مدرن و علم روسیه در حال حاضر به دلیل ظهور در حال تحول استکامپیوتر.
تقابل وسایل و روشهای علوم
توجه داشته باشید که ابزار و روش های مورد استفاده در علوم مختلف متفاوت است. این توسط ویژگی های موضوع مطالعه و همچنین سطح توسعه خود علم تعیین می شود. به طور کلی، یک نفوذ متقابل مداوم از ابزار و روش وجود دارد. دستگاه ریاضیات روز به روز بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد. همانطور که یو وینر اشاره کرد، اثربخشی باورنکردنی آن، این علم را به ابزار مهمی برای شناخت در سایر علوم تبدیل می کند. با این حال، بعید است که ابزار و روش های شاخه های مختلف علمی در آینده به طور کامل جهانی شود.
فلسفه خاص
در خصوص مختصات علوم باید به جایگاه ویژه دانش فلسفی توجه کرد. فلسفه در کل یک علم نیست. در سنت کلاسیک، آن را به عنوان یک علم از نوع خاص تلقی می کردند، اما متفکران مدرن اغلب ساختارهایی در آن ایجاد می کنند که به شدت از آن جدا شده است. به عنوان مثال، این امر در مورد نئوپوزیتیویست ها، اگزیستانسیالیست ها صدق می کند. در چارچوب فلسفه، همواره مطالعات و سازه هایی وجود داشته و خواهد داشت که می تواند جایگاه علمی داشته باشد.
فعالیت های علمی و روش شناختی
این نوع اصلی فعالیت آموزشی است - مجموعه ای از فعالیت هایی که به منظور تسلط بر فناوری ها، تکنیک ها و روش های کار آموزشی انجام می شود. هدف آن یافتن روش‌ها و اشکال جدید سازماندهی، ارائه و اجرای فرآیند آموزشی است.
فعالیت های علمی و فنی
این یک فعالیت فنی است که در محل اتصال استمهندسی و علمی متعلق به رشته های علمی فنی است. تحقیقات او کاربردی است. این مفهوم در معنای وسیع‌تری شامل اجرا، مهندسی و فعالیت‌های علمی می‌شود.
