مجموعه علمی روسیه اکنون دوران سختی را پشت سر می گذارد. از زمان پرسترویکا، ساختارهای آن به طور مداوم سازماندهی، لغو، اصلاح، بهینه سازی شده است - بسته به مشکلات فعلی در کشور و جامعه و شایستگی رهبرانی که برای حل این مشکلات فراخوانده شده اند.
علم روسی و ویژگی های توسعه آن
حوزه علمی مدرن، مانند هر نظام اجتماعی محور، پر از برخوردها و تضادهای ساختاری است. در عین حال، سیاست اقتصادی اجرا شده توسط دولت تأثیر بسزایی در توسعه پتانسیل علمی دولت دارد. به گفته برخی از تحلیلگران، بحران سیستمی که بسیاری از جمله کشورهای بسیار توسعه یافته را ناآرام کرده است، در حال بازگشت به مجموعه علمی روسیه است. اما دلیلی برای خوش بینی وجود دارد - به لطف پتانسیل داخلی قدرتمند، کشور ما همیشه بر دوره های بحران، از جمله در جهت های مترقی، غلبه کرده است.
توسعه علم در روسیه به شکلی اسپاسم انجام شد،از این گذشته ، این کشور یا تهاجم "مزاحمین" را دفع کرد ، سپس با عجله پس از جنگ ها و ویرانی ها بازسازی شد ، سپس تحولات داخلی را تجربه کرد - انقلاب ها ، اصلاحات. آکادمی علوم روسیه بسته به "عدم تعادل" نیروها و توانایی هایی که در کشور وجود داشت، همیشه کار خود را به شیوه ای خاص ساخته است که باید از بین برود. با نگاهی به گذشته، می بینیم که مشکلات مجموعه علمی روسیه امروز به وجود نیامده است، اما ما باید آنها را حل کنیم - سیستماتیک و با هم.
مجموعه علمی کشور: ساختار و عملکرد
کارکردهای کلیدی علم پیش‌بینی جهت‌های پیشرو، بررسی نتایج کار و توسعه تحقیقات بنیادی و کاربردی به عنوان مسیر اصلی فعالیت‌های جامعه علمی است.
مجموعه علمی شامل همه سازمانهایی است که به یک درجه یا آن درجه برای آینده و "به نفع کشور مادری خود" کار می کنند. مجموعه علمی روسیه یک نهاد یکپارچه است که از حوزه های مختلفی تشکیل شده است که فناوری های جدید را ایجاد می کند و دانش جدید تولید می کند. نیمی از کل سازمان های تحقیقاتی در قلمرو منطقه مرکزی کشورمان متمرکز شده اند، تا 70 درصد از کارکنان (محققان - افراد دارای تحصیلات عالی، داوطلبان و دکترای علوم) و حداکثر 75 درصد هزینه های داخلی برای اجرای تحقیقات علمی.
عملکرد طبیعی و کارآمد صنایع علمی بدون افزایش مداوم پتانسیل علمی و فنی غیرممکن است که پیشرفت آن به حجم بستگی دارد.تامین مالی از بودجه همه سطوح - این را رویه جهانی نشان می دهد. مسائل علم ارتباط تنگاتنگی با مسائل اقتصاد دارد. به گفته مدیر موسسه استراتژی های اقتصادی B. N. Kuzyk، اقتصاد دانش در حال حاضر در حال تبدیل شدن به یک اقتصاد محوری در استراتژی های توسعه کشورهای پیشرو جهان است و برای کشور ما این یک چالش زمانه است..
پتانسیل علمی روسیه مدرن: توسعه حوزه های تحقیقاتی جدید
وظیفه اصلی پیش روی "ذهن های پیشرو" توسعه علم در روسیه، ایجاد و اجرای منطقی برنامه ریزی هدفمند برنامه است، که مبنای علمی برای مدیریت توسعه همه سیستم های موجود در مجموعه علمی است. روسیه.
با تشکر از پیش‌بینی‌های علمی و فنی بلندمدت و همچنین نتایج پایش همه‌جانبه توان علمی و فنی کشور (ارزیابی توانمندی‌های سازمان‌های علمی برای حل مشکلات مطرح شده)، فهرست ویژه‌ای از حوزه های اولویت دار توسعه علمی و نوآورانه توسعه داده شد و مکانیسم های اجرای آنها به تفصیل بیان شد.
آخرین زمینه های علمی شامل حوزه های فناوری پیشرفت: نانو و بیوتکنولوژی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، تولید مواد جدید و همچنین مجموعه علمی و صنعتی است که امکان سنتز فناوری ها و دستاوردهای اساسی در این زمینه ها را فراهم می کند. به لطف توسعه ساختارهای فناوری جدید، کشور ما می تواند به طور قابل توجهی در گذار به سطح جدیدی از توسعه موفق شود، زیرا تغییرات اساسی جهانی در حوزه های اقتصادی و اجتماعی تا سال 2020-2025 برنامه ریزی شده است.
مجتمع علمی و فنی: حوزه های اولویت فعالیت
مجموعه علمی و فنی بر اساس پیش بینی های مربوط به توسعه آینده علم و فناوری به نفع دفاع، امنیت و توسعه موثر فناوری های صنعتی در روسیه است. این مجموعه در فعالیت های خود برنامه ریزی منطقی کار و مدیریت معقول پتانسیل های علمی، فنی و تولیدی و فناوری انباشته انواع صنایع را انجام می دهد.
وظایف کاربردی حوزه فعالیت علمی و فنی که اکنون - در دوره دشوار شکل گیری دنیای چند قطبی - در خط مقدم قرار دارند، عبارتند از:
- تشکیل مفهوم سیاست نظامی-فنی، اثبات علمی و اجتماعی-اقتصادی چشم انداز توسعه جهانی سلاح های مدرن (برای 10-25 سال)؛
- تجزیه و تحلیل فناوری‌های نظامی اساسی و حیاتی کشورهای خارجی و تشکیل فهرستی از وظایف برای ارتقای قابلیت‌های تجهیزات نظامی خود؛
- انجام طراحی سیستم های سیستم های تسلیحاتی به منظور حصول اطمینان از توسعه متوازن آنها؛
- ایجاد پروژه های برنامه تسلیحات دولتی و تشکیل یک دستور دفاع دولتی مطابق با شرایط جدید اقتصادی برای دوره آینده؛
- اجرای سیستماتیک در دوره تا سال 2020 تسلیح مجدد کیفی نیروهای مسلح فدراسیون روسیه، سایر شاخه های نیروهای مسلح، تشکل ها و ارگان های نظامی (بر اساس پتانسیل بازدارندگی هسته ای و عمومیمقصد).
مجتمع علمی و فناوری و مشکلات کار آن
مجموعه علمی و فناوری مبتنی بر فناوری پیشرفته است و ارتباط تنگاتنگی با صنعت اقتصادی دارد. با توجه به اینکه در قرن بیست و یکم تقاضا برای تولید دانش، اثربخشی نوآوری‌ها و پیشرفت‌های با دقت بالا که از اقتصاد نتیجه می‌دهد، در حال افزایش است، تلاش دانشمندان و مهندسان در جهت غلبه بر پراکندگی و انزوا است. زیرساخت نوآوری ایجاد شده از قبل:
- اجرای عملی برنامه های سیاست گذاری دولتی در زمینه فعالیت های علمی و کاربردی (علمی، فنی و نوآوری). حل مشکلات نوسازی فناوری بخش اقتصاد؛
- دستیابی به رشد پیشی گرفته در تولید محصولات علمی فشرده و بسیار فرآوری شده؛
- توسعه زیرساخت های نوآوری (ایجاد و حمایت از پارک های نوآوری و فناوری، پارک های فناوری، مراکز انتقال فناوری و مجتمع های آزمایشگاهی)؛
- ایجاد ساختارهای یکپارچه با استفاده دوگانه که قادر به انطباق با نیازهای بازار برای محصولات نظامی و غیرنظامی هستند. استفاده مؤثر از فناوری‌های با کاربرد دوگانه قبلاً توسعه‌یافته و ایجاد فناوری‌های جدید.
به طور سنتی، "نقاط قوت" مجموعه علمی و فناوری روسیه فناوری های هسته ای و لیزری است. دانشمندان ما پیشرفت چشمگیری در توسعه و به کارگیری فناوری برای مواد جدید و سیستم های پیشران داشته اند. نیاز به سرمایه گذاری قابل توجهی از تلاش وابزار دستیابی به فناوری‌های کامپیوتری میکرو، نانو، رادیویی و نوری در سطح جهانی، تا حد زیادی منسوخ شده است و نیاز به جایگزینی مدرن تجهیزات صنعتی دارد. پیشرفت‌های فن‌آوری اولویت‌دار ذکر شده از طرف‌های ذینفع حمایت می‌شوند - البته اکثراً ایالت (به اصطلاح FTPs - برنامه‌های هدف فدرال).
مجتمع علمی و آموزشی: اصلاحات و برخوردها
در حال حاضر، مفهوم «مجتمع علمی و آموزشی» به مجموعه‌ای از سازمان‌های آموزش عالی اطلاق می‌شود که در فعالیت‌های چند جهته فعالیت می‌کنند: آموزشی، پژوهشی، علمی و فنی و نوآوری واقعی. این همچنین شامل جوامع شبکه ای از دانشگاه های شریک، مراکز تحقیقاتی و آموزشی، موسسات دانشگاهی می شود.
مجتمع علمی و آموزشی کشور «جعل پرسنلی» است که اکنون جزء اقتصاد بازار، «موضوع روابط بازار»، تولیدکننده و عرضه‌کننده محصولات و کالاهای علمی، آموزشی، نوآورانه محسوب می‌شود. و خدمات بر این اساس، روند اقتصادی مدرن کشور مستلزم آن است که به موقع پاسخ دهد و متخصصان "محدود" با "مشخصات گسترده" را تربیت کند، یعنی افرادی که بار "دانش، توانایی ها، مهارت ها" را بر دوش ندارند. دارای «صلاحیت» و «منابع قدرتمند ایده‌ها، فناوری‌ها، پروژه‌های نوآورانه» هستند.
متاسفانه مطالباتی که بر نظام آموزش و پرورش و همچنین فرآیندهای ناشی از روند اصلاح ناتوان،چیزی جز پشیمانی ایجاد نمی کند سطح آموزش متخصصان (که البته متعاقباً در تخصص خود سر کار نمی روند) بسیار پایین است. البته چنین دولتی در یک سال شکل نگرفت، بلکه به صورت سیستماتیک ایجاد شد. از قبل از مدرسه، متقاضیان ناآماده به دانشگاه می آیند (اما با بالاترین امتیاز در آزمون یکپارچه دولتی!)، و با چنین گزینه ای "راه اندازی شده"، "ارائه" چیزی نوآورانه دشوار است.
برای اطمینان از آمادگی کادر علمی و آموزشی کشور چه باید کرد؟ آموزش مهمترین عنصر در ایجاد شالوده اقتصاد نوآورانه است. در مرحله حاضر، لازم است به تربیت متخصصان واقع بینانه و واجد شرایط که ویژگی های وضعیت اجتماعی-اقتصادی کارمندان دولت را درک کنند، توجه لازم مبذول شود. باید پذیرفت که کار «مدیران مؤثر» ربطی به واقعیت ندارد، باید متخصصانی جایگزین شوند که ویژگی‌های کار در حوزه خود را در همه سطوح بدانند و این باید در سطح دولتی انجام شود. همچنین باید به نظام آموزش مستمر اعم از تحصیلات تکمیلی و آموزش عالی، تهیه ادبیات آموزشی مناسب و ساماندهی دسترسی به منابع اطلاعاتی برای دانشجویان در تمامی مقاطع توجه شود.
مجتمع علمی و صنعتی: اولویت ها و چشم اندازها
مجتمع علمی و صنعتی کشور به عنوان مجموعه ای از فعالیت های اقتصادی اقتصاد ملی، ارتباط تنگاتنگی با فعالیت های مجتمع های تولیدی فردی دارد که بر اساس معیارهای بخش تقسیم می شوند.لوازم جانبی:
- کشاورزی و صنعتی؛
- نظامی-صنعتی;
- هوا فضا؛
- هسته ای، سوخت و انرژی؛
- صنایع با فناوری پیشرفته صنایع شیمیایی-دارویی، میکروبیولوژیکی و شیمیایی؛ ابزار دقیق علمی، ساخت تجهیزات پزشکی پیچیده؛
- ساخت و تولید، مجتمع های ماشین سازی و …
نتیجه بهینه توسعه پایدار، ادغام مجموعه های سازمان های علمی و شرکت های صنعتی با استفاده از پتانسیل تقسیم بندی علمی و فنی است. چنین ساختاری امکان حرکت تدریجی به سمت تغییر مکانیسم های تحقیقات علمی و مهندسی پیشرفته و خلاقیت فنی را فراهم می کند تا آنها را حداکثر با نیازهای شرکت های صنعتی موجود سازگار کند. خوشه های سازمان های علمی ایجاد شده بر اساس این نوع (مانند مرکز تحقیقات ملی "انستیتو کورچاتوف") و شرکت های صنعتی (خوشه انرژی هسته ای)، با توجه به معیار نوآوری، قادر به انتخاب پارامترها و چرخه های بهینه برای نوسازی مجموعه علمی و صنعتی کشور.
گسترش فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی مدرن، دامنه خدمات با فناوری پیشرفته را به حوزه‌های بشردوستانه - مراقبت‌های بهداشتی، آموزش، بخش مالی، گسترش خواهد داد.
مجموعه تحقیقات علمی: ماده بالا و درون زمین
مجتمع تحقیقاتی سازمان هایی را گرد هم می آورد که کارهای آزمایشی را برای به دست آوردن دانش جدید، کاربرد و استفاده عملی از آن انجام می دهند.هنگام ایجاد یک محصول جدید - محصولات یا فناوری ها.
معمولاً به این گونه سازمان ها "موسسه تحقیقاتی" می گویند، اما این مجموعه شامل آرشیوها، مراکز مختلف علمی و اطلاعاتی، اکسپدیشن های آزمایشی سرزمینی، بخش های صنعتی، بخش ها و خدمات، انجمن های تحقیقاتی و تولیدی و آزمایشگاه ها نیز می شود. همچنین رصدخانه‌ها، باغ‌های گیاه‌شناسی، ایستگاه‌های دامپزشکی، نمونه‌های آزمایشی منفرد (به عنوان مثال، راکتور آزمایشی حرارتی هسته‌ای بین‌المللی).
کارهای علمی، تاییدیه، آزمایشات در این سازمان ها بر روی تجهیزات ویژه انجام می شود. به عنوان مثال، ناوگان تحقیقاتی روسیه به عنوان مهمترین بخش سیستم تأمین امنیت ملی کشور در زمینه مطالعه، توسعه و استفاده از منابع معدنی اقیانوس جهانی از شناورهای مناسب برای کار خود استفاده می کند. مجهز به تجهیزات و ابزار لازم.
اصلاح آکادمی علوم روسیه
ایجاد آکادمی علوم گواه مستقیم فعالیت های اصلاحی پیتر اول و کاترین اول (1725) است که هدف آن تقویت استقلال اقتصادی و سیاسی روسیه بود. امپراتور از پتانسیل تفکر علمی، اهمیت آموزش و فرهنگ با کیفیت بالا برای رونق دولت بسیار قدردانی کرد. آکادمی که در ابتدا ایجاد شد، عملکردهای یک موسسه تحقیقاتی و آموزشی (دانشگاه و سالن ورزشی) را ترکیب کرد. در آینده - تقریباً برای سه قرن - کار علمی آکادمی در خدمت تکثیر بودپتانسیل کشور کافی است نام دانشمندان مشهوری را ذکر کنیم که در دیوارهای آن کار می کردند مانند L. Euler, M. V. Lomonosov, S. P. Pallas, K. G. Razumovsky.
«شکست‌ها» در فعالیت‌های RAS از اواخر قرن هجدهم شروع شد، زمانی که آنها شروع به انتقاد از آن به دلیل مشتاق بودن بیش از حد نسبت به تحولات نظری، خود انزوا، انزوا از مشکلات مبرم کشور و به طور کلی، "بی فایده بودن". و در دهه 1870-80. آکادمی در رابطه با امتناع از اعطای جوایز دانشگاهی به دانشمندان برجسته I. Mechnikov، I. Sechenov و D. Mendeleev توجه عموم را به خود جلب کرد. اتهاماتی مبنی بر جهت گیری «ضد روسی» فعالیت های این ساختار علمی وجود داشت.
پس از انقلاب، آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی تلاش های خود را بر مهندسی و تحقیقات کاربردی متمرکز کرد - تمام دستاوردهای اقتصاد ملی تحت رهبری آن ایجاد شد. با این حال، از دهه 1990 در قرن گذشته و تا به امروز، آکادمی علوم روسیه در وضعیت بحرانی دائمی قرار دارد. ساختارهای آن یا گسترش می یابند و شروع به کار می کنند، سپس ناگهان از بین می روند.
از سال 2013، زمان اصلاحات عمیق و سازماندهی مجدد RAS فرا رسیده است. به گفته D. A. Medvedev، ماهیت اصلاحات در حال انجام "این است که دانشمندان را قادر می سازد عمدتاً در علم و تحقیق شرکت کنند و آنها را از کارکردهای غیرمعمول مدیریت اموال و تاسیسات نجات دهند." با این حال، جامعه علمی مکانیسم های پیشنهادی دولت را به شدت محکوم کرده است، زیرا آنها "به شکلی رادیکال و مخرب تحمیل شده اند." بنابراین، یک سازماندهی مجدد پیشنهاد شده است، اما در واقعیت - یکپارچگی غیر منطقی ساختارهای مختلف RAS، که دردر نتیجه، مجموعه علمی روسیه به عنوان یک سیستم "خودسازمانده" فرو خواهد پاشید.
در نامه ای سرگشاده به وی. وی. پوتین، آکادمیسین ژ. آلفروف به دستاوردهای برجسته ای که به لطف آکادمی علوم روسیه در کشور ما ظاهر شده است اشاره می کند: «ایجاد سپر هسته ای. انرژی هسته ای و ناوگان هسته ای؛ اکتشاف فضایی و مسیر دریای شمال؛ سیبری و خاور دور با سازماندهی مراکز علمی جدید در آنجا؛ رادار و نیمه هادی "انقلاب" و بسیاری دیگر. اصلاحات مؤثر مورد نیاز است، اما تنها با کمک دانشمندان برجسته و تصمیم‌گیری شفاف در ساختار - این ایده اصلی اعتراضی است که در ژوئیه 2013 سرچشمه گرفت
حوزه های مشکل در زندگی علم و آموزش مدرن روسیه
وظیفه اصلی جامعه علمی ارائه پشتیبانی تخصصی کامل از دولت در زمینه های اولویت دار است. مشکلات آشکاری که در پس زمینه توسعه مدرن مجموعه علمی روسیه برجسته می شود عبارتند از:
- محاسبات نادرست اقتصادی، نفوذ "مدیران موثر" بی پروا به محافل مدیریتی، فساد در سازمان های تازه ایجاد شده (به عنوان مثال، بنیاد Skolkovo)؛
- مکانیسم های مخرب اصلاح علم و آموزش، به ویژه اصلاحات پیشنهادی آکادمی علوم روسیه، چشم انداز تخریب پتانسیل علمی موسسات آکادمی علوم روسیه و کل کشور.;
- لابی شرکتی-اداری برای پیشرفت های علمی و تجاری سازی کامل؛
- در کنار سوء استفاده از بودجه، کمبود بودجه نیز وجود داردتحقیقات فناوری پیشرفته.
بنابراین، حل مشکلات علم نه تنها به دانشمندان، بلکه برای تحلیلگران، اقتصاددانان، مقامات دولتی نیز مربوط می شود.
