دانش آموزی که در برنامه دبیرستان تسلط یافته است باید بتواند ساختار یک جمله را در زبان مادری خود تجزیه و تحلیل کند. تجزیه و تحلیل ماهر یک مهارت بسیار مفید است که کلید دانش نشانه گذاری و توانایی تسلط سریع بر ساختار دستوری یک زبان خارجی و همچنین ساختن جملات در آن است. به همین دلیل است که باید با آن نه به عنوان نوعی نیاز رسمی، بلکه به عنوان یکی از مهارت های کلیدی در نظر گرفته شود.
طبق برنامه دوره "زبان روسی"، تجزیه و تحلیل نحوی، اول از همه، شامل ویژگی های جمله از نظر پارامترهایی مانند هدف بیانیه، مؤلفه احساسی و تعداد مبانی است.. و اگر دو مشکل اول، به عنوان یک قاعده، به وجود نیاید، در حال حاضر در مرحله توصیف اصول، کودک ممکن است مشکلاتی داشته باشد. در مرحله بعد، لازم است اعضای ثانویه جمله شناسایی و مشخص شوند، و در اینجا اغلب دانش آموزان اشتباهات زیادی مرتکب می شوند که در نتیجه هم خطاهای نقطه گذاری و هم نمره بد برای تجزیه و تحلیل ایجاد می شود. نمونه ای از تجزیه در این موارد کمک چندانی نمی کند، باید دنباله ای واضح از اقدامات را یاد گرفت و ماهیت کار را درک کرد.
شایع ترین اشتباهات
یکی از رایج ترین اشتباهات این است که سعی کنید یک جمله را با تجزیه یک به یک کلمات از اول تا آخر تجزیه کنید. به عنوان یک قاعده، اگر دانش آموزی به تجزیه و تحلیل یک جمله به این روش ادامه دهد، این مسیری است که او هنگام ترجمه یک متن خارجی به روسی دنبال می کند، که بدیهی است اشتباه است. این نشان می دهد که دانش آموز ساختار جمله را نمی بیند، ساختار آن و ارتباطات بین اعضای جمله، نقش هر یک از آنها را در بیانیه درک نمی کند. از این رو اشتباهات در شناسایی و ویژگی های آنها وجود دارد.
اشتباه دوم حذف یکی از ریشه های جمله است. می توانید موضوع و محمول را بیابید و در جستجوی اصول اولیه توقف کنید و همه کلمات دیگر جمله را به کلمه یافت شده پیوند دهید.
سومین اشتباه رایج این است که نمی توانید اساس گرامری غیر استاندارد را ببینید. مثلاً در جمله «دیروز نفهمیدم واقعاً کی هستی»، نمی‌توانید فاعل و محمول را در بند فرعی پیدا کنید، یا از این اصل بگذرید.
در نهایت، جملات یک قسمتی اغلب به مشکل دیگری تبدیل می شوند که منجر به شکست می شود، به خصوص در جملات پیچیده. "همه ما متوجه شده ایم که اکنون چقدر سریع تاریک می شود." اگر هنگام تجزیه و تحلیل جمله "شب می شود"، دانش آموزان مدرسه اغلب آماده دیدن محمول هستند، همان جمله توسط اعضای ثانویه توزیع می شود وعمل کردن به عنوان یک بند فرعی یا گیج کننده است یا به سادگی مورد توجه قرار نمی گیرد.
به طور استاندارد، در این نوع جملات، فاعل به اشتباه "اکنون" یا حتی "سریع" یافت می شود. همین خطا به عنوان مثال در جمله ای مانند "به ما گفته شد که این مکان پنج سال پیش چه شکلی بود و با چه سرعتی خانه ای در اینجا ساخته شد" رخ می دهد. عدم وجود کاما بین پایه ها به دلیل زیرمجموعه بودن جملات فرعی، باعث ایجاد خطا و حذف پایه سوم - یک قسمتی می شود.
سرانجام، پنجمین گروه بزرگ از خطاها در عدم تشخیص جملات پیچیده و نسبت دادن مثلاً تعاریف و شرایط مجزا و همچنین کلمات مقدماتی، نقش ریشه های دستوری یا ایجاد روشی نادرست برای گسترش است. جمله.
علل خطا
دلیل اولین خطا ندانستن الگوریتم تجزیه، ندانستن نحوه تجزیه است. دلیل دوم عدم تجربه کافی، دلیل سوم، چهارم و پنجم عدم آگاهی و ضعف پایه ساختارهای مدنظر و تحلیل شده است.
در این مقاله به اولین اشتباه می پردازیم و به ماهیت تجزیه، توانایی تجزیه و تحلیل ساختار، مکانیسم جمله می پردازیم.
آموزش و خودآموزی رویکرد ساختاری
بنابراین، تجزیه، اول از همه، اقداماتی مطابق با یک الگوریتم واضح و توانایی دیدن واضح ساختار یک جمله است.
بهتر است با تجزیه و تحلیل جملات شروع نکنید، پیچیده تر و گیج کننده تر - در این صورت، دانش آموز همیشهتا حدودی کورکورانه عمل کنید و از صحت تجزیه مطمئن نخواهید شد. یکی از مطمئن‌ترین و سریع‌ترین راه‌ها برای یادگیری تجزیه و تحلیل ساختار، احساس کردن آن و ترسیم یک جمله با اطمینان، نوشتن جملات با افزودن تدریجی اعضای ثانویه و تلفظ واضح از آنچه دقیقاً در هر مرحله تغییر می‌کند، و همچنین ترسیم فلش‌هایی است که نشان می‌دهند. وابستگی کلمات و جستجو در کانال های توزیع این کار هم برای آموزش به کودک و هم برای خودآموزی مناسب است.
با چنین "پوشش" تدریجی پایه و توزیع آن، نحوه عملکرد پروپوزال آشکار خواهد شد. اتفاقاً این عمل معمولاً تأثیر خوبی بر توانایی ترجمه از یک زبان خارجی، بلکه در صحبت کردن نیز دارد.
یک پیشنهاد ساده. گسترش موضوع
"توله سگ دوید." این اساس گرامری است.
گسترش موضوع. توله سگ کی؟ "توله سگ من دوان آمد." چه توله سگی؟ "توله سگ قرمز من دوان آمد." چه توله سگ دیگری؟ "توله سگ سرخ سرخ من دوان آمد." چه چیز دیگری؟ توله سگ شاد و حیله گر من با موهای قرمز دوید. چه چیز دیگری می توان در مورد آنچه او است گفت؟ "توله سگ شاد و فریبنده مو قرمز من دوید."
اکنون موضوع را با پنج تعریف گسترش دادیم.
گسترش محمول
گسترش محمول. از کجا فرار کرد؟ از خیابان. جایی که؟ صفحه اصلی. "توله سگ مو قرمز، شاد و حیله گر من از خیابان فرار کرد."
توزیع اعضای فرعی گروه موضوعی
اعضای جزئی جمله گروه موضوع را توزیع کنید.چقدر شاد باور نکردنی در چه فرهایی؟ در بزرگ.
البته این یک مثال ساده است. هرچه ارتباطات اعضای جمله ناهمگون و متنوع تر باشد، دانش آموز تجربه بیشتری به دست می آورد و درصد احتمال بیشتری دارد که دشوارترین جملات را در نگاه اول به راحتی «باز کند»، زیرا تجزیه در درجه اول توانایی است. برای "راست کردن"، طرحواره کردن هر عبارتی، صرف نظر از ترتیب کلمات.
توزیع اعضای جزئی گروه محمول
اعضای جزئی جمله گروه محمول را توزیع کنید. کتک زدن چطور؟ خنده دار. چگونه پایکوبی می کنی؟ با صدای بلند.
"توله سگ با موهای قرمز فوق العاده شاد و حیله گر من با فرهای درشت، کتک زدن خنده دار و با صدای بلند پا زدن، از خیابان فرار کرد."
هنگام ساختن جملات با استفاده از این الگوریتم، پیوندهای کلمه، ساختار جمله و در نتیجه، نقطه گذاری آن آشکار است.
همانطور که می بینید، این کار بسیار آسان است. معمولاً توسط دانش‌آموزان در هر سنی با تمایل زیاد انجام می‌شود و هیچ مشکلی در ساخت طرح جمله وجود ندارد، زیرا ارتباط بین کلمات واضح است، اما در عین حال این مبنایی برای یادگیری نحوه تجزیه صحیح و آگاهانه است.
وارونگی و تبدیل
بعد از تجزیه جمله پایانی، همه اعضا شناسایی شدند و همه پیوندها برقرار شدند، تبدیل آن با مرتب کردن مجدد کلمات بسیار مفید است.دوباره آن را تحلیل کنید توله سگ قرمز من با کتک زدن و پا زدن با صدای بلند بامزه از خیابان به خانه فرار کرد، فوق العاده شاد و حیله گر. تجزیه و تحلیل چنین وارونگی‌هایی و همچنین تمرین تبدیل، این عادت را ایجاد می‌کند که ساختار آنها را در پیچیده‌ترین جملات ببینیم و درک کنیم که چگونه دستورات چیده شده‌اند.
تغییر به جملات پیچیده
روش یادگیری توانایی دیدن ساختار یک جمله ساده در بالا در نظر گرفته شد. با این حال، تجزیه تحلیل نه تنها جملات ساده، بلکه پیچیده است. در عین حال، درک پیوندهای جملات با یکدیگر، تشخیص جملات مساوی و ارتباط هماهنگ آنها از روابط سلسله مراتبی و فرعی مهم است. به خصوص اغلب در تعیین ماهیت و ویژگی های رابطه فرعی مشکلاتی وجود دارد.
درک اصول تحلیل جملات پیچیده به همین تمرین کمک می کند. مطمئن ترین راه برای درک ویژگی های ساختار و عملکرد مکانیزم، ساخت مستقل این مکانیسم است. این در مورد پیشنهادات نیز صدق می کند.
بیایید برای سادگی و کوتاهی مثال خود را ادامه دهیم و فعلاً اصطلاحات جزئی را از پرانتز خارج کنیم.
توله سگ دوان آمد. برای چی؟ بازی. توله سگ دوان دوان آمد تا بازی کند. جمله حاوی یک مورد از هدف است. بیایید سعی کنیم آن را گسترش دهیم. با کی بازی کن با بچه ها. هدف را با کلمه "به" تاکید کنید. توله سگ دوان دوان آمد تا با بچه ها بازی کند. این گزاره همچنان فاقد موضوع دوم و محمول است. "با بچه ها" اضافه شده است. بیایید مطمئن شویم که متمم، یعنی از نظر معنا، موضوع دوم،موضوع دوم شد - مبنای یک بند فرعی جدید شد: "توله سگ دوان آمد تا بچه ها با او بازی کنند."
چنین دگرگونی‌هایی ارزشمند هستند زیرا نشان می‌دهند که بند فرعی چه نقشی ایفا می‌کند، چگونه اعتبار می‌تواند آشکار شود و فرو بریزد. چنین بازی به شما یاد می دهد که لهجه بگذارید و هر جمله ای در ساختار آن شفاف می شود که تجزیه و تحلیل آن همانطور که قبلاً ذکر شد ماهیت تجزیه است.
برنامه مدرسه رشته "زبان روسی" اساساً تحلیل نحوی یک جمله را به عنوان نوعی روبنای نظری ارائه می دهد ، اما این در درجه اول توسعه مهارت های گفتاری و توانایی نزدیک شدن آگاهانه به ساخت یک جمله است.. تکرار می کنیم، چنین رویکرد عملیاتی تأثیر بسیار خوبی بر مطالعه زبان های خارجی، و سواد نقطه گذاری، و توانایی نوشتن متون به زبان مادری آنها دارد.
