دستورالعمل‌های روش‌شناختی توصیه‌هایی هستند که معلم قبل از شروع کار عملی به دانش‌آموزانش می‌دهد. البته این اصطلاح معنای گسترده تری دارد. توصیه‌های روش‌شناختی نیز معیارهایی هستند که معلمان هنگام تدوین طرح درس از آنها استفاده می‌کنند. با توجه به تطبیق پذیری این اصطلاح، سعی خواهیم کرد برخی از جنبه های کاربرد آن را منعکس کنیم.
کار درسی
توسعه دستورالعمل ها مطابق با برنامه درسی توسعه یافته برای یک تخصص خاص انجام می شود. کار درسی شامل تحقیقات مستقل علمی دانش‌آموز است که آشنایی با یک رشته خاص را تکمیل می‌کند.
مواد را می توان به هر مشکل واقعی اختصاص داد. به عنوان مثال، دستورالعمل های تخصصی "مدیریت سازمان ها" به طراحی کار، مشخصات محاسبات ریاضی مربوط می شود.
قوانین عمومی
تحقق دستورالعمل ها به دانش آموز اجازه می دهد تا روی ارزیابی بالایی از کار خود حساب کند. کار درسی در آماده سازی متخصصان درجه یک از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا دانش آموز هنگام نوشتن آن مطالب را عمیقاً مطالعه می کند، اطلاعات اضافی در مورد موضوع دریافت می کند.
دستورالعمل‌ها و وظایف روش‌شناختی به افشای کامل موضوع انتخاب شده، کشف مسائل و مشکلات فردی مرتبط با تحلیل اقتصادی، رویکردی سیستماتیک برای دستیابی و توسعه اهداف و مقاصد کمک می‌کند. دانشجوی این رشته باید در فرآیند کار به مسائل روانی و اجتماعی جایگاه ویژه ای داشته باشد چرا که بدون آنها مدیر قادر به انجام اقدامات و تصمیم گیری موثر نیست.
فهرست موضوعات، و همچنین ویژگی های نگارش آنها، حاوی "راهنما" است. این کار دانش‌آموزان را بسیار ساده می‌کند، آنها نیازی به ارائه مستقل جهت فعالیت ندارند، کافی است فهرست را مطالعه کنید، موضوعی را که دوست دارند برای مقاله ترم انتخاب کنید.
نکات مهم
هنگام تجزیه و تحلیل مطالب تئوری، دانش آموز باید آخرین دستاوردهای عمل اقتصادی را در نظر بگیرد، موادی را برای کار خود انتخاب کند که الزامات اساسی برای ایمنی و قوانین حفاظت از کار را در نظر بگیرد.
کار دوره بر اساس قوانین، هنجارها، استانداردهایی انجام می شود که حاوی دستورالعمل هایی برای سازمان است.
یک دانش آموز این حق را دارد که در صورت درخواست حمایت، موضوعی را به طور مستقل توسعه دهدمتصدی شما مطالب ساخته شده برای بررسی ارسال می شود، سپس کار دوره توسط استاد راهنما دفاع می شود. در صورت تاخیر در تحویل کار درسی، دانشجو در جلسه امتحان اصلی پذیرش نمی‌شود.
هدف و اهداف
در آموزش عالی، دستورالعمل ها ابزار بسیار خوبی هستند که به شما امکان می دهند وظایف تعیین شده توسط معلم را با کیفیت و کارایی بالا انجام دهید.
هدف از فعالیت دوره تثبیت دانش عملی و نظری دانش آموزان است که در دوره سخنرانی ها به دست آورده اند. نتیجه نهایی کار مستقیماً به صحت تعیین هدف بستگی دارد:
- تعمیق مهارت ها و دانش در مورد موضوع انتخابی؛
- افزایش سطح فکری کلی؛
- کسب مهارت و تجربه در کار با روزنامه، مدیریت، ادبیات اقتصادی؛
- توسعه مهارت های خلاق؛
- تسلط بر روش های تحقیق علمی؛
- آمادگی برای پایان نامه.
دستورالعمل‌های روش‌شناختی وزارت مالیه به ایجاد مقالات ترم با کیفیت بالا کمک می‌کند که به راحتی به دیپلم ترجمه شوند.
آمادگی برای فعالیتها
این یک حلقه مهم در زنجیره آموزشی دریافت تصویری کامل از رشته مورد مطالعه توسط یک لیسانس یا متخصص آینده است. هنگام تکمیل یک پروژه درسی، دانشجو باید:
- ارتباط و اهمیت موضوع انتخابی را در تئوری اثبات کنید، امکان اجرای آن را درتمرین؛
- برای انجام بررسی منابع ادبی در مورد مشکل، برای انجام بازبینی سیستماتیک مطالب انتخاب شده؛
- شرح اقتصادی و فنی مفصلی از موضوع کار ارائه دهید، جنبه مدیریتی را منعکس کنید؛
- تجزیه و تحلیل ویژگی های عملکرد؛
- محاسبه بازده اقتصادی مورد انتظار از اجرای عملی این کار؛
- نتایج تحقیقات خود را در مورد موضوع به روشی منطقی و منسجم ارائه دهید؛
- استدلال و نتیجه گیری خود را با مطالب توضیحی و توضیحی اضافی تأیید کنید.
برای حل موفقیت آمیز همه این مسائل، دستورالعمل ها کمک خواهد کرد. محاسبه توسط دانش آموز با در نظر گرفتن خطرات احتمالی انجام می شود که به ویژگی های موضوع انتخاب شده بستگی دارد. حذف هر عنصری از "دستورالعمل ها" مجاز است، اما این ممکن است بر ارزیابی کار دوره تکمیل شده یا کیفیت دفاع از آن تأثیر منفی بگذارد.
سفارش
الگوریتم خاصی از اقدامات را پیشنهاد می کند که باید با جزئیات بیشتر مورد بحث قرار گیرد. ابتدا یک موضوع انتخاب می شود، با رهبر توافق می شود. علاوه بر این ، آشنایی با مشکلات انجام می شود ، برنامه کاری تهیه می شود. مرحله بعدی انتخاب و مطالعه دقیق منابع ادبی است. در ادامه تمامی نکات مربوط به برنامه فعالیت های آتی مشخص شده است.
اگر کار شامل آزمایش باشد، معلم دستورالعمل های خاصی را برای در نظر گرفتن نتایج آنها به دانش آموز می دهد. سپس نوشتن خود کار، طراحی آن، مواد تمام شده می آیدبرای بررسی به مدیر ارائه شد. آخرین مرحله محافظت از پروژه آماده شده است.
توالی اعمال
بنابراین، بیایید با جزئیات بیشتر در مورد نکات اصلی مرتبط با اجرای ترم مقاله صحبت کنیم. هنگام انتخاب موضوع، دانش آموز با توصیه های روش شناختی که در این موسسه آموزشی ایجاد شده است هدایت می شود. در انتخاب موضوع برای پایان نامه چه نکاتی مهم است؟ باید مرتبط با تخصص دانشجو باشد، همزمان با تجربه ای که قبلاً در زمان شروع فعالیت خود موفق به تسلط بر آن شده است. اگر در این مرحله مشکلی وجود داشت، می توانید از رهبر یا معلم این رشته دانشگاهی کمک و مشاوره بگیرید.
برنامه ریزی
در مرحله دوم برنامه ریزی تقریبی برای کارهای آینده برنامه ریزی شده است. این یک عنصر مسئول و مهم از فعالیت است. کیفیت و یکپارچگی مواد ایجاد شده به طور مستقیم به آن بستگی دارد. توصیه های روش شناختی که توسط متخصصان دپارتمان ها برای هر رشته تحصیلی ایجاد شده است به دانش آموز کمک می کند تا با مشکلات پیش آمده کنار بیاید.
باید به خاطر داشت که یک برنامه منطقی و منسجم نیمی از نبرد است. مهم است که مشکلات اصلی موضوع را در آن منعکس کنید و 3-5 سؤال را که در طول کار دوره در نظر گرفته می شود برجسته کنید.
برای ساده کردن کار، می توانید چندین زیربخش را انتخاب کنید. طرحی که توسط دانش آموز طراحی می شود برای مطالعه نهایی در اختیار استاد قرار می گیرد.
ویژگی هاکار با منابع ادبی
این مرحله از کار همچنین شامل استفاده از توصیه های روش شناختی است. الزامات خاصی برای طراحی منابع کتابشناختی با استناد به آنها در اثر وجود دارد. در بسیاری از مؤسسات آموزشی، معلمان توصیه می کنند که دانش آموزان خود حاشیه نویسی مختصری از آن منابع ادبی که برای استفاده بعدی انتخاب شده اند بنویسند.
کتابشناسی بر اساس ادبیات توصیه شده همراه با یادداشت های الزامی مطالب تهیه شده است که هدف آن "غوطه وری" مفصل در موضوع تحلیل است.
کتابشناسی گردآوری شده باید فقط شامل ادبیات منتشر شده در دهه گذشته باشد. در غیر این صورت، درس منسوخ و نامربوط تلقی می شود، از معلم نمره بالایی دریافت نمی کند.
نویسنده مطالب، نام منبع ادبی، ناشر، سال انتشار، تعداد صفحات مجموعه ذکر شده است.
بعدی شفاف سازی طرح ترم ایجاد شده است. همانطور که دانش آموز با ادبیات آشنا می شود، ممکن است ایده های اضافی ایجاد شود، افکار جدیدی که بر طرح اصلی تأثیر می گذارد.
مرحله اصلی
شامل نوشتن و طراحی مستقیم اثر است. مواد انتخاب شده با در نظر گرفتن توصیه هایی که در برنامه کاری تدوین شده است، گروه بندی، پردازش، سیستماتیک می شود. پس از روشن شدن ساختار، می توانید به انتخاب مواد گویا اقدام کنید. در مرحله بعد کار بر روی پیش نویس مواد، که در معرض پردازش ادبی با کیفیت بالا قرار می گیرد، می گذردویرایش. در مرحله نهایی، کار دوره لزوماً طبق توصیه های روش شناختی مشخص شده در GOST 73281 و همچنین با در نظر گرفتن الزامات اضافی که در این موسسه آموزشی (سازمان) ایجاد شده است، تهیه می شود. کار تمام شده برای بررسی به رئیس ارائه می شود. برای اینکه مطالب توسط معلم مورد بررسی کیفی قرار گیرد، دانش آموز باید حداکثر سه روز قبل از مهلت مقرر آن را ارسال کند.
مشخصات حفاظت
در صورتی که دانش آموز دستورالعمل های روش شناختی را به طور کامل رعایت نکرده باشد، این مورد توسط معلم توجه شود، او مطالب را برای تجدید نظر به دانش آموز برمی گرداند. نویسنده تنها پس از رفع تمام این کاستی ها، برای دفاع از ترم پایان یافته پذیرفته می شود.
رویه حفاظتی شامل ارائه عمومی مطالب است. گروهی از دانش آموزان در بین مخاطبان حضور دارند. نویسنده در 5-7 دقیقه به طور خلاصه به همکلاسی های جمع شده و معلم در مورد کارهایی که انجام داده است، نتایج بدست آمده و چشم انداز کاربرد عملی مطالب را آگاه می کند.
رئیس اداره معاون اول ایشان در جلسه دفاع حضور دارند. سخنران ارتباط مطالب را اثبات می کند، موضوع تجزیه و تحلیل، وظایف تعیین شده در کار دوره را برجسته می کند، نتیجه گیری می کند.
داوران، که معلم هستند، مزایا و معایب مطالب را برجسته می کنند، سوالات اضافی از دانش آموز بپرسند. هنگام پاسخ دادن به سؤالات، نویسنده مطالب باید آگاهی خود را از موضوع به همه حاضران نشان دهد، دانش عالی از کار انجام شده را اثبات کند.ادبیات تحلیل شده کار.
در سخنرانی پایانی، سخنران به نظرات معلمان پاسخ می دهد، سعی می کند درستی دیدگاه خود را که در مقاله ترم بیان شده است، به روش های صحیح اثبات کند.
