آموزش و آموزش پیشرفته معلمان دانشگاه در روسیه به اندازه کشورهای خارجی مورد توجه قرار نمی گیرد. به عنوان مثال، در ایالات متحده آمریکا، یک استاد دانشگاه تمام وقت به مدت 1 سال برای خودآموزی و کارآموزی در مراکز تحقیقاتی مرخصی استحقاقی دریافت می کند و در اروپا، معلمان واجد شرایط موسسات آموزشی فنی در یک ثبت نام ویژه ثبت می شوند. طبق قوانین روسیه، از سال 1997، انتساب اجباری مدرک "معلم آموزش عالی" معرفی شده است که در چارچوب آن یک متخصص علمی و آموزشی باید دانش و مهارت هایی را در زمینه آموزش کسب کند. آموزش پیشرفته عمدتاً در دانشگاه ها و آکادمی های بزرگ انجام می شود.
چگونه معلم دانشگاه شویم؟
در رویه روسی و خارجی آموزش پرسنل برای دانشگاه ها، روش خود پر کردن سنتی است: معلمان معمولاً جوانانی هستند که تحصیلات عالی دریافت کرده اند.در همان دپارتمان یک مؤسسه، آکادمی یا دانشگاه و ثبت نام در دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه آلما. اگر قبلاً در تهیه چنین متخصصانی توجه اصلی به مسائل مربوط به مشخصات یا گرایش موضوعی معطوف می شد ، از سال 1997 وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه آموزش و پرورش را به عنوان یک رشته اجباری شامل الزامات برای سطح آموزش و مهارت های حرفه ای در نظر گرفت.
این استاندارد معلم دبیرستان نامیده می شود. این برنامه کاری در هر دانشگاهی قابل اجراست. با این حال، مدیریت اکثر موسسات آموزشی، تربیت متخصصان برای تدریس را به عنوان یک عامل ثانویه در نظر می گیرند، بنابراین این برنامه اغلب باید در سایر موسسات و دانشگاه ها به صورت پولی تسلط یابد. تحصیل را می توان با کار در مقطع کارشناسی ارشد ترکیب کرد. مدرک "معلم آموزش عالی" به عنوان یک مدرک اضافی برای مدرک اصلی (کارشناسی ارشد یا لیسانس) عمل می کند و با مدرک دیپلم تایید می شود. آن دسته از کارمندانی که در سمت دستیار (موقعیت تدریس اولیه در دانشگاه) پذیرفته شده اند نیز باید تحت این برنامه آموزش ببینند.
مراحل تربیت متخصص در آموزش عالی
تربیت معلمان موسسات و دانشگاه ها از طریق تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد و کارشناسی ارشد شامل چند مرحله است:
- انتخاب حرفه ای از بین مستعدترین دانشجویان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی، تشخیص استعداد؛
- برای به دست آوردن حق انجام فعالیت های حرفه ای در دانشگاه یا تخصیص مدارک اضافی (کارشناسی ارشد، کارشناسی ارشد، حرفه ایبازآموزی معلمان آموزش عالی در موسسات و دانشکده ها برای آموزش عالی)؛
- سازگاری آموزشی، کارآموزی، کار معلمی در سال اول فعالیت (کارآموزی دستیار)، ادغام شایستگی های آموزشی.
آموزش
مراکز آموزش مهندسی
تربیت معلمان واجد شرایط برای آموزش عالی مدرن در بسیاری از مؤسسات آموزشی قابل انجام است. مراکز آموزشی مهندسی برای متخصصان فنی ایجاد شده است.
در میان آنها چندین دانشگاه معتبر برای ارائه آموزش در سیستم جامعه بین المللی اتریش IGIP در آموزش مهندسی هستند: MSTU. باومن (مسکو)، MADI (مسکو)، KSTU TsPPKP (کازان)، FEFU (ولادیووستوک، روستای آیاکس)، دانشگاه دولتی کشاورزی مسکو. V. P. Goryachkina (مسکو)، PNRPU (پرم)، دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ فن آوری های صنعتی و طراحی، TSTU (تامبوف)، NITPU (تامسک)، RGPPU (یکاترینبورگ)، IRGUPS (Irkutsk).
سایر مراکز آموزشی
همچنین دانشگاه ها و دانشگاه هایی در علوم انسانی وجود دارند که می توانید مدرک معلمی را دریافت کنید:
- مدرسه عالی اقتصاد (مسکو).
- MSU آنها. لومونوسوف (دانشکده آموزش و پرورش).
- دانشگاه فدرال کازان.
- MGOU و سایر موسسات.
اغلب، دانشجویان فارغ التحصیل در داخل دیوارهای دانشگاه خود یا در شعبه های مرکزی خود تحصیل می کنند. برنامه آموزشی می تواند هم پولی باشد و همرایگان. مدت زمان آموزش برای بازآموزی معلمان آموزش عالی می تواند از 300 تا 1000 ساعت باشد. موسساتی که در آنها آموزش و بازآموزی و آموزش پیشرفته انجام می شود باید مجوز انجام فعالیت های آموزشی را داشته باشند.
دوره های از راه دور نیز وجود دارد که به شما امکان می دهد به عنوان معلم آموزش عالی واجد شرایط شوید (پورتال آموزشی "Infourok" ، "پرتال آموزشی و روش شناختی" ، "مرکز آموزش پایتخت" و غیره). در برخی موسسات آموزشی، دانش آموزان می توانند همزمان با تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد، حرفه اضافی معلمی را نیز بیاموزند.
توسعه حرفه ای
توسعه حرفه ای مستمر شرط لازم برای شایستگی معلم آموزش عالی است. هنگام درخواست شغل، کارفرما ممکن است مدارکی (گواهی یا مدرک) در مورد تکمیل دوره های آموزشی پیشرفته در 5 سال گذشته را درخواست کند. حق دریافت چنین آموزش های اضافی برای کارکنان علمی و آموزشی دانشگاه های دولتی نیز در قانون فدرال FZ شماره 273 ذکر شده است. این ماده در اساسنامه اکثر دانشگاه های روسیه تصریح شده است.
دانشجویان فارغ التحصیل تازه فارغ التحصیل شده نیازی به شرکت در این دوره ها ندارند، اما به ابتکار شخصی کارمند مجاز هستند. در مورد اخیر، آموزش پیشرفته می تواند در چارچوب قراردادهای بین اشخاص حقیقی یا حقوقی با موسسات آموزشی مربوطه انجام شود. ضمانت‌های آموزش اضافی نیز می‌تواند توسط دولت‌های محلی ایجاد شودمناطق شهری.
کجا می توانم مهارت هایم را بهبود بخشم؟
در دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی بزرگ "مدارس تعالی آموزشی" معمولاً برای معلمان تازه کار در نظر گرفته شده است. هدف از فعالیت آنها کمک به تسلط بر دانش و مهارت در زمینه های آموزشی، آموزشی و روانشناسی است.
مؤسسات).
فرم آموزش پیشرفته
تحصیل می تواند هم با وقفه از شغل اصلی (در عین حال، کارمند یک مکان را حفظ می کند و میانگین حقوق، هزینه سفر پرداخت می شود) و هم به صورت پاره وقت.
در هر صورت، کل مدت فعالیت کار و آموزش نباید از هنجارهای ساعات کاری تعیین شده توسط قانون کار تجاوز کند.
محتوای برنامه درسی اصلی
هنگامی که تحت برنامه "معلم آموزش عالی" تحصیل می کنند، رشته ها و سوالات ذکر شده در زیر را مطالعه می کنند.
آموزش آموزش عالی:
- جایگاه آن در نظام علوم، مبانی روشی؛
- نظام آموزشی (الگوهای آموزش، تاریخچه و ویژگی های مراحل مختلف، لحظات سازمانی، انواع مؤسسات آموزشی و پایه های آنهاکنترل ها)؛
- اصول و روند کلی روش شناختی در شکل گیری آموزش عالی در روسیه و خارج از کشور؛
- روش های رشد و تربیت فرد در چارچوب تدریس در دانشگاه؛
- روش شناسی و فناوری فرآیند آموزشی؛
- کارکردهای معلم؛
- فناوری اطلاعات نوآورانه در آموزش؛
- مفاهیم GEF.
سیستم آموزشی
روانشناسی:
- مبانی روانشناسی شخصیت؛
- روانشناسی اجتماعی;
- مشکلات آموزشی و پرورشی؛
- ویژگی های دوران نوجوانی؛
- روانآموزی (تشخیص خلاقیت شخصیت، رشد شناختی)؛
- مدیریت تعارض (روش های تشخیص و حل آنها، پرورش شخصیت مدارا در دانش آموز).
رشته‌های اضافی
به عنوان بخشی از تدریس درس "معلم آموزش عالی" رشته های دیگر نیز مورد مطالعه قرار می گیرد:
- قوانین قانونی و هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی و الزامات صلاحیت معلم، حمایت از کار در یک موسسه.
- اخلاق در فعالیت آموزشی.
- اقتصاد نظام آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی.
سطح دانش مورد نیاز توسط "الزامات ایالتی برای حداقل محتوا و سطح آموزش برای کسب مدرک اضافی "معلم آموزش عالی" که در سال 2001 در فدراسیون روسیه به تصویب رسید تنظیم می شود. رشته های اضافی ممکن است معرفی شوند. در موسسات آموزشی مختلف.
مهارتهای اکتسابی
برای انجام فعالیت های حرفه ای، یک معلم آموزش عالی باید تعدادی مهارت و توانایی داشته باشد:
- استفاده از مبانی و روندهای جاری رشته علمی مربوطه که در آن آموزش انجام می شود؛
- ارائه مطالب در ارتباط با سایر رشته ها؛
- به کارگیری مبانی فرهنگی و اخلاقی برای آموزش دانش آموزان؛
- تسلط بر روشهای تحقیق علمی، سازماندهی آنها؛
- انجام کار آموزشی و روش شناختی (طراحی پیشرفت های روش شناختی، آزمون ها، تمرین ها، کارگاه ها و سایر مطالب)؛
- توانایی استفاده از انواع فناوری های آموزشی از جمله رایانه؛
- تشکیل مهارت های خودآموزی دانش آموزان، استفاده از ادبیات علمی و فنی؛
- تفکر حرفه ای و خلاقیت دانش آموزان را توسعه دهید.
همچنین باید روش های خودتنظیمی ذهنی و عاطفی را در موقعیت های تعارض بداند و تمرین کند.
کارکردهای معلم دانشگاه
برخلاف تصور عمومی، فعالیت آموزشی معلم آموزش عالی به انجام سخنرانی، کار آزمایشگاهی و عملی محدود نمی شود. یکی از کارکردهای اصلی آن آموزشی است. معلم همچنین باید بتواند ارتباط فعال با دانش آموزان را حفظ کند، خود را اصلاح کند و کار آنها را بهبود بخشد.
کارکردهای معلم دیگری نیز وجود دارد:
- کنترل فرآیند آموزشی و مطالعه مستمر حوزه معنوی و علایق، شخصیت ووضعیت عاطفی دانش آموزان؛
- بیدار کردن علاقه دانش آموزان به موضوع، تحریک فعالیت، استفاده از دانش کسب شده برای اهداف عملی؛
- عملکرد سازنده - توانایی سازماندهی فرآیند آموزشی با بیشترین کارایی (انتخاب مواد، انتخاب روش های تدریس و اشکال برگزاری کلاس ها، ساختار دوره)؛
- انجام تحقیق (توانایی فرمول بندی یک مسئله، فرموله کردن فرضیه، حل مسائل تحقیق، ایجاد آزمایشگاه خلاق خود)؛
- عملکرد شناختی (انباشت دانش، کار با ادبیات و سایر منابع اطلاعاتی)؛
- توسعه جهت استراتژیک فعالیت های آموزشی، تعیین هدف نهایی، حل مشکلات با در نظر گرفتن تخصص دانش آموزان، برقراری ارتباط با سایر رشته ها.
ویژگی های شخصی
کار به عنوان معلم دانشگاه یک فعالیت خلاقانه است که نه تنها در فعالیت موضوعی، بلکه در زمینه فرهنگی نیز مستلزم خودسازی مداوم است. مهربانی، عدالت، انسانیت، صداقت، کوشش باید از رهنمودهای اخلاقی اصلی فعالیت آموزشی باشد. شخصیت یک معلم آموزش عالی، ویژگی های شخصی او به شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به رشته تدریس شده و فرآیند آموزشی به عنوان یک کل کمک می کند.
سن جوانی با بی ادبی و عصبانیت مشخص می شود، بنابراین ویژگی های معلم دانشگاه مانند استقامت، تواناییمالک احساسات خود باشید برقراری ارتباط دوستانه و قابل اعتماد بین معلم و دانش آموز به تقویت احساس امنیت اجتماعی که برای وجود عادی فرد در جامعه لازم است کمک می کند. این امر تا حدی به شکل‌گیری ارزش‌ها و نگرش‌های اخلاقی که توسط فارغ‌التحصیلان در زندگی بعد، پس از فارغ‌التحصیلی استفاده می‌شود، کمک می‌کند.
تدبیر آموزشی
یکی از مهمترین ویژگی های شخصی یک کارمند آموزش عالی، درایت تربیتی است. به شرح زیر است:
- احترام به دانش آموز و در عین حال مطالبه ؛
- نیازهای معقول و نگرش توجه به وضعیت روانی و عاطفی دانشجویان در آموزش عالی؛
- نشان دادن اعتماد به نفس در دانش آموزان؛
- لحن کسب و کار، عدم آشنایی.
استقامت در هدایت کار دانش‌آموزان و ایجاد شرایط برای رشد استقلال و توانایی‌های خلاقانه آنان؛
این ویژگی های معلم تا حد زیادی به وسعت دیدگاه، فرهنگ و موقعیت مدنی او بستگی دارد.
