رشد فردی در مدرسه در چارچوب فعالیت های آموزشی و فوق برنامه است. فارغ التحصیل مرحله اولیه آموزش باید مهارت های خاصی داشته باشد: فعالیت های یادگیری، خودکنترلی، درون نگری، عزت نفس. چه چیزی لازم است؟
برای حل موفقیت آمیز این مشکل، بسیاری از معلمان دبستان و معلمان دوره راهنمایی عناصر فردی فعالیت های گروهی را در درس (فعالیت فوق برنامه) قرار می دهند. ویژگی‌های متمایز یادگیری جمعی را در نظر بگیرید، مثال‌های خاصی بیاورید.
لحظات نظری
استانداردهای آموزشی جدید فدرال دانش آموزان را در کسب مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی هدف قرار می دهد. برای کسب دانش جدید، دانش آموز باید مهارت های فعالیت مستقل را توسعه دهد. یک شکل گروهی از سازماندهی آموزش به دستیابی به این امر کمک می کند. کودک فرصتی برای رشد مستقل پیدا می کند، خود را به عنوان یک محقق امتحان می کند، برابر می شودیک شرکت کننده در فرآیند آموزشی.
معلمی که از اصل تربیت رشدی در فعالیت های حرفه ای خود استفاده می کند سعی در تربیت افراد فعال دارد. شاگردان او برای به دست آوردن دانش جدید تلاش می کنند، می توانند بحث را رهبری کنند، ابتکار عمل را به دست بگیرند.
روانشناسان متقاعد شده اند که این شکل گروهی سازماندهی یادگیری است که به رشد فعالیت شناختی کودک کمک می کند. با کار در یک گروه کوچک، بچه ها مهارت های ارتباطی خود را بهبود می بخشند.
هدف
اشکال آموزش گروهی برای مشارکت فعال هر کودک در فرآیند یادگیری ضروری است.
وظایف اصلی:
- فعال کردن علاقه شناختی؛
- بهبود مهارت های فعالیت مستقل (ایجاد یک مسیر رشد فردی)؛
- توسعه مهارت های ارتباطی (ایجاد گفت و گو، توانایی شنیدن مخاطب)
ویژگی های متمایز
شکل گروهی آموزش چیست؟ مزایا و معایب این روش آموزشی شایسته بررسی جداگانه است. بیایید با جزئیات بیشتر در مورد آنها صحبت کنیم.
یادگیری گروهی روشی سنتی برای افزایش یادگیری و انگیزه یادگیری است. به لطف فعالیت های مشترک، اضطراب در بین دانش آموزان کاهش می یابد، ترس از بدترین دانش آموز کلاس بودن از بین می رود.
یادگیری گروهی در کلاس به بهبود کمک می کندجو روانی در تیم به همین دلیل است که روانشناسان به معلمان توصیه می کنند که این شکل از کار را در تمام سطوح آموزشی بگنجانند.
ایرادات اصلی
علیرغم اینکه شکل‌های گروهی آموزش استقلال دانش‌آموزان را مفروض می‌گیرد، اثربخشی آنها به مهارت و علاقه معلم بستگی دارد. از جمله معایب عبارتند از:
- نیاز به آموزش مقدماتی دانش آموزان در این گونه فعالیت ها؛
- هزینه های معلم تلاش جدی برای سازماندهی کار؛
- مشکل در تقسیم کلاس به گروه های جداگانه.
همه کودکان آماده کار گروهی نیستند. بنابراین، معلم باید تلاش کند تا در مورد اشکال کسب UUN (مهارت های یادگیری جهانی) فکر کند.
اصول
شکل گروهی آموزش بر اساس اصول زیر است:
1. در نظر گرفتن سطح فرصت های آموزشی هر کودک.
2. گردآوری وظایف با ماهیت مشکل ساز.
3. توزیع نقش ها بین اعضای تیم.
4. سازماندهی ارتباطات درون گروه.
5. بازتاب.
گزینه های ایجاد گروه
اشکال آموزش گروهی شامل تقسیم اولیه کلاس به سلول های کوچک است. این را می توان به روش های مختلفی انجام داد:
1. به میل خود تقسیم کنید.
2. تصادفی.
در مورد اول، انجمن دانش آموزان با توافق دوجانبه انجام می شود. درتقسیم تصادفی، تیم ممکن است شامل کودکانی باشد که معمولاً با یکدیگر ارتباط برقرار نمی‌کنند.
این گزینه به معلم اجازه می دهد تا مهارت های شرکت کنندگان را برای انطباق با شرایط مختلف فعالیت توسعه دهد تا تضادهای بین فردی را به حداقل برساند.
فعالیت
بیایید انواع اصلی آموزش گروهی را که برای دوره ابتدایی مناسب است در نظر بگیریم:
- طوفان فکری;
- کار دوتایی؛
- گلوله برفی؛
- بازی "به فکر ادامه دهید"؛
- گنج یابی;
- Mozaic;
- روش زیگزاگ
چگونه طوفان فکری کنیم؟ این تاکتیک توسط معلم برای ایجاد ایده های جدید استفاده می شود. این شکل آموزشی گروهی مستلزم رعایت مقررات سختگیرانه است.
در گروه، بچه ها نقش ها را توزیع می کنند: زمان نگهدار، منشی، مجری. پس از اتمام فعالیت جمعی، دانش آموزان پیام هایی را مبادله می کنند، در مورد آنها بحث می کنند، سوالات روشن کننده می پرسند.
ادامه بازی فکری
شامل انجام وظایف مختلف توسط بچه ها "در امتداد زنجیره" است. چنین اشکال گروهی آموزشی برای رشته های مختلف دانشگاهی مناسب است. برای مثال، می‌توانید از این تکنیک برای نوشتن داستانی در مورد خواندن ادبی استفاده کنید.
ویژگی بارز این فرم، شکل گیری مهارت های ارتباطی در کودکان است. برای ادامه پاسخ، دانش آموز مجبور می شود نسخه همکلاسی خود را با دقت دنبال کند. معلمی که از این روش در کار خود استفاده می کند،مشکل مشارکت دانش آموزان در فعالیت های یادگیری را حل می کند.
گنج یابی
چنین اشکال دسته جمعی سازماندهی یادگیری در درس تحکیم و تصحیح دانش مناسب است. معلم در مورد مطالب مورد مطالعه سوالاتی را مطرح می کند. برای پاسخ به آنها، گروه می تواند از هر منبعی استفاده کند: یادداشت ها در یک دفترچه، منابع اینترنتی، مطالب کتاب درسی.
اگر بچه ها با موفقیت با وظیفه ای که به آنها محول شده است کنار بیایند، "گنجینه" پیدا می کنند. معلم علاوه بر نمرات عالی، کودکان را به تماشای یک فیلم آموزشی در مورد مطالبی که در حال تکرار است دعوت می کند.
گلوله برفی
چنین اشکال گروهی تدریس در مدرسه ابتدایی توسط بسیاری از معلمان استفاده می شود. کار با حل یک کار خاص شروع می شود. هر کودک به تنهایی این کار را انجام می دهد. بعد کار دوتایی می آید. بچه ها پاسخ های خود را رد و بدل می کنند، بهترین راه حل را انتخاب کنید.
سپس جفت شدن می آید. اکنون گروه باید یکی از چهار راه حل را انتخاب کند. در پایان درس، کلاس باید کلی ترین و کامل ترین راه حل برای سوال مطرح شده توسط معلم در ابتدای درس را برجسته کند.
Mozaic
این شکل جمعی از فعالیت یادگیری چیست؟ موضوع درس توسط معلم به چندین بخش جداگانه تقسیم می شود، آنها بین گروه ها توزیع می شوند. بچه ها لیستی از منابع، مطالب آموزشی را دریافت می کنند که برای مطالعه موضوع پیشنهادی به آنها نیاز دارند.
به محض اینکه گروه با کار کنار آمد، دوباره تشکیل می شود. در تیم های جدید، بچه ها مبادله می کننداطلاعات پیدا کرد، به سؤالات پاسخ داد، نتیجه‌گیری کرد.
تکنیک زیگزاگ
این شکل از کار گروهی نه تنها توسط معلمان مدارس ابتدایی، بلکه توسط معلمان مدارس راهنمایی نیز استفاده می شود. کلاس به گروه های 3-5 نفره تقسیم می شود تا روی مواد کار کنند و به قطعات جداگانه تقسیم می شوند.
کودکانی که روی یک موضوع کار می کنند، اما متعلق به گروه های مختلف هستند، اطلاعاتی را که پیدا می کنند با یکدیگر به اشتراک می گذارند. سپس به تیم های خود باز می گردند، مهارت های جدیدی را که خودشان به دست آورده اند به بقیه گروه آموزش می دهند. بقیه اعضای تیم هم همین کار را می کنند. در پایان درس، یک جمع بندی کلی خلاصه می شود، آن دسته از سوالاتی که بیشترین مشکلات را برای کودکان ایجاد کرده است، روشن می شود.
فعالیت معلم
معلم در طول فعالیت های گروهی چه باید بکند؟ معلمی که از این شکل کار در فعالیت های آموزشی استفاده می کند می تواند وظایف مختلفی را انجام دهد:
- کار گروهی کنترل؛
- فرآیند یادگیری را سازماندهی کنید؛
- ارزیابی نتایج؛
- در کار گروهی شرکت کنید؛
- راه حل های متنوعی ارائه دهید؛
- به عنوان یک مربی یا حامل اطلاعات عمل کنید.
چگونه کار با کیفیت و موثر در گروه سازماندهی کنیم؟ برای حل این کار دشوار، معلم باید:
- کار گروهی را به عنوان یک فرآیند خلاق درک کنید؛
- اهمیت فعالیت های کودکان را به آنها نشان دهید؛
- به همه دانش آموزان توجه یکسان داشته باشید، یک گروه را جدا نکنید؛
- اجازه دهید دانش آموزان به تنهایی دانش جدید کسب کنند.
در میان اشتباهاتی که مربیان مرتکب می شوند، بزرگترین اشتباه این است که بخواهند به سؤالی پاسخ دهند، اگر کودک پاسخ ندهد. چنین تاکتیک های معلم منجر به کاهش فعالیت شناختی دانش آموزان می شود.
نحوه انتخاب وظایف برای فعالیت های گروهی
سؤالاتباید به گونه ای باشد که هر یک از اعضای گروه بتواند یک دستاورد شخصی (ایجاد موقعیت موفقیت) داشته باشد. استفاده از: مناسب است
- مشاغلی که نیاز به مقدار زیادی کار دارند؛
- سوالات مربوط به استفاده از مهارت ها و توانایی های مختلف هر یک از اعضای گروه؛
- کارهای خلاقانه، همراه با تولید تعداد زیادی ایده غیرمعمول.
کار ارائه شده توسط معلم باید برای دانش آموزان جالب باشد. وظایف با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموزان انتخاب می شوند.
روانشناسان توصیه می کنند که به مسائل مشکل زا توجه ویژه ای داشته باشید که اجازه می دهد تا نسل جوان را حداکثر در فرآیند کسب دانش، مهارت ها و توانایی های جدید درگیر کنید.
نکات مفید
ما برای معلمانی که می خواهند از کار گروهی در فعالیت های حرفه ای خود استفاده کنند، توصیه هایی ارائه می دهیم.
1. در صورتی که بین آنها وجود نداشته باشد، نیازی به مجبور کردن کودکان به کار در یک سلول نیستدرک.
2. مدت زمان فعالیت گروهی باید سن دانش آموزان را در نظر بگیرد (15 دقیقه برای دانش آموزان کلاس 1-2، 25 دقیقه برای کلاس های 3-4)
3. شکل جمعی کار شامل تبادل نظر است، بنابراین سکوت مطلق در کلاس برقرار خواهد شد.
4. غیرممکن است که ممنوعیت شرکت کودک در کار تیم را به عنوان مجازات انتخاب کنید.
آموزش گروهی به سرعت نتیجه نمی دهد. قبل از رفتن به مطالب پیچیده، معلم باید با دانش آموزان خود الگوریتم فعالیت را با استفاده از مثال های ساده بسازد. لازم است صبور باشید تا دانش آموزان در مراحل بعدی دچار مشکل نشوند.
با این گزینه آموزشی قرار است کلاس به گروه های کوچک (3-6 نفر) تقسیم شود که فعالیت های مشترکی را انجام دهند. دانش آموزان با کار در تیم های کوچک، مهارت های درون نگری را به دست می آورند. این فرم به معلم کمک می کند تا علاقه شناختی به رشته ای که آموزش داده می شود در کودکان ایجاد کند. فعالیت جمعی به توسعه مهارت های یادگیری جهانی کمک می کند.
خلاصه
یادگیری گروهی باعث ایجاد روابط بین کودکان و معلم و همچنین بین اعضای همان گروه می شود. معلمی که از این شکل آموزشی در کار خود استفاده می کند، به سیستم سنتی تنوع می بخشد. کودکان این فرصت را دارند که به طور مستقل دانش کسب کنند، آن را اصلاح کنند و اهداف خود را تعیین کنند.
فقط در نگاه اول به نظر می رسد که معلم نیازی به آماده شدن برای درسی ندارد که در آن فعالیت های گروهی را برنامه ریزی می کند. در تمرینوضعیت کاملاً متفاوت است.
ابتدا معلم باید مواد آموزشی را با منابع مختلف مطالعه کند، وظایفی را انتخاب کند که کودکان بتوانند از عهده آنها برآیند (ویژگی های فردی را در نظر بگیرد). همچنین هنگام سازماندهی آموزش گروهی، معلم باید سطح اولیه توانایی ها و دانش دانش آموزان، ارتباط بین همکلاسی ها را بداند.
توصیه می شود وظایفی با ماهیت مشکل دار انتخاب کنید تا کودکان فرصت بیان دیدگاه خود، تبادل نظر با گروه های دیگر و انتخاب پاسخ مناسب را داشته باشند.
چرا کار گروهی در بین معلمان مدرسه حامیان زیادی دارد؟ این گزینه آموزشی دارای مزایای قابل توجهی است. علاوه بر کسب مهارت های یادگیری همگانی، به کودکان مهارت های همکاری آموزش داده می شود. با بحث در مورد یک مشکل خاص، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که به نظرات دیگران احترام بگذارند، به نقطه نظرات آنها گوش دهند، از موضع خود دفاع کنند و استدلال کنند.
با سازماندهی مناسب کار گروهی، می توانید روی رشد تفکر خلاق، افزایش عزت نفس و عزت نفس هر کودک حساب کنید.
در حال حاضر، اشکال گروهی فعالیت آموزشی و شناختی مرتبط هستند. معلمان از آنها برای ایجاد روحیه خوش بینانه در تیم و حفظ استقلال دانش آموزان استفاده می کنند.
