اخیراً در سیستم آموزشی، می توان به طور فزاینده ای با اصطلاحی به عنوان "آموزش باز" یا OO مواجه شد. به همین دلیل است که ارزش آن را دارد که بفهمیم چه پدیده‌ها و مفاهیمی در پس آن نهفته است، چه دانشمندان، پزشکان و مربیان در آن قرار داده‌اند؟
عینیت ظاهر
سیستم آموزش باز پیامد فرآیندهای جهانی شدن، دموکراتیزه شدن و انسان سازی جامعه شده است. آنها بودند که اجازه دادند این مقوله در روند آموزشی ظاهر شود.
آموزش باز نتیجه یک مسیر تکاملی تاریخی توسعه و شکل گیری یک تمدن اطلاعاتی است. همچنین مستقل از سیاست دولت در زمینه آموزش شهروندان، بخشی جدایی ناپذیر از آن است.
آموزش باز منطقی ترین ترکیب از شناخته شده ترین اشکال کسب دانش مبتنی بر استفاده از فناوری های مخابراتی و ارتباطی است. این فرآیند که به آن همگرایی می گویند طبیعی و عینی است. روند مشابهی در پدیده ها و اشیاء دنیای واقعی ذاتی است.در حال توسعه در زمینه اطلاع رسانی به ویژه در توسعه ابزارهایی که استفاده از فناوری اطلاعات واقعی می شود به وضوح دیده می شود. نمونه بارز آن کامپیوتر است. این عملکردهای یک گیرنده و یک تلویزیون را که برای آن غیرمعمول است ترکیب می کند. به هر حال ، دومی نیز به یک دستگاه الکترونیکی قابل برنامه ریزی نسبتاً پیچیده تبدیل می شود که در عملکرد خود به رایانه نزدیک می شود. بر این اساس، می توان فرض کرد که در آینده تمام اشکال موجود آموزش به یک شکل تبدیل می شود که به عنوان مثال مجازی نامیده می شود.
نیاز به OO
آموزش آزاد یکی از ویژگی های کیفی فرآیند آموزشی مدرن است. امروزه استفاده از آن برای جامعه ضروری است. به هر حال، اگر پنج دهه پیش، کارگری که قادر به انجام عملیات معمولی به وضوح و طبق دستورالعمل های ارائه شده بود، ارزش داشت، امروز متخصصی که قادر به ارائه محصول غیر استاندارد ساخته شده توسط او است، به میدان می آید. و این شرط لازم برای کار موفقیت آمیز نه تنها رئیس یک شرکت بزرگ، بلکه به عنوان مثال، یک سرآشپز در یک کافه است. هر کارمندی باید بتواند شرایط را به طور کلی تجزیه و تحلیل کند و بهترین راه حل را پیدا کند که برای وضعیت فعلی موثرترین باشد. علاوه بر این، برای یک کارمند مهم است که بتواند سناریوهای مختلف را بازی کند و آنها را برای تصمیم گیری درست مقایسه کند.
دلیل دیگر برای معرفی آموزش باز تغییر نگرش نسبت به بازی است. قبلاضروری تلقی می شد، اما در عین حال فقط شغل کودک بود. امروزه استفاده از فرم های بازی در بسیاری از جوامع و حرفه ها رایج شده است.
آموزش آزاد چیزی است که به یک دانش آموز و دانش آموز مدرن اجازه می دهد نه تنها با همکلاسی، هم خانه یا همسال خود ارتباط برقرار کند. ارتباط با دانش آموزان ساکن در کشورهای دیگر را آسان می کند. دلیل چنین ارتباطی وحدت سرگرمی ها و علایق است. چنین جوامعی قبلاً وجود داشته است. نمونه هایی از آن باشگاه های مکاتبات شطرنج و فیلاتلیس، شبکه های رادیویی آماتور و غیره هستند. با این وجود، جهان همچنان به جهانی شدن ادامه می دهد. و به لطف فناوری رایانه، مشارکت در چنین جوامعی در دسترس تر می شود.
بنابراین، در ارتباط با تغییراتی که در جامعه بشری رخ داده است، سیستم آموزش باز کاملاً مرتبط است. از این گذشته، به دانش‌آموز اجازه می‌دهد تا در اشکال مدرن زندگی و شیوه‌های حرفه‌ای قرار گیرد.
انجام وظایف
جوهر آموزش آزاد در این واقعیت نهفته است که دانش آموزان و دانش آموزان این فرصت را دارند:
- مشکلات واقعی پیشنهادی او را حل کنید.
- احساس مسئولیت کنید.
- موقعیت و نقش اجتماعی خود را آزمایش کنید.
- ساخت مستقل راهبردهای زندگی و دنیای دانش خود را انجام دهند و در آن اصول اخلاقی و منطقی و همچنین اولویت ها و ارزش ها را برجسته کنند.
امروزه سازماندهی آموزش آزاد به عنوان مکمل آموزش سنتی تلقی می شود. با این حال، چنین سیستمیتفاوت های قابل توجهی با بخش ها، استودیوها و حلقه هایی دارد که دروس کلاس مدرسه را تکرار می کنند. OO شکل کلوپ ها و جوامع آنلاین و همچنین غوطه وری های شدید را به خود می گیرد. در عین حال، بسیار مهم است که همه اینها به خودی خود پیش نرود. هر یک از انجمن‌های آنلاین از پیش طراحی شده و سپس مدیریت می‌شوند.
ساختار
هنگام مطالعه ویژگی های آموزش آزاد، مشخص می شود که واحد اصلی آن برنامه درسی است. با این حال، این هیچ برنامه ای (بر اساس درس یا فعالیت) نیست. یک برنامه یادگیری در زمینه آموزش باز روشی از برنامه ریزی رویدادهایی است که با شرکت کننده آن اتفاق می افتد. برای دانش‌آموز وظیفه‌ای تعیین می‌کند که هم یک وظیفه است و هم تصویری از آنچه در نتیجه باید برای او بیفتد. در همان زمان، از یک دانش‌آموز یا دانش‌آموز دعوت می‌شود تا کاری را انجام دهد که قبلاً انجام آن غیرممکن بود، یا کاری را انجام دهد که هنوز کسی به آن نرسیده است. این تکلیف باز است این به شما امکان می‌دهد هر بار آن را متفاوت انجام دهید.
برای یک رویداد آموزشی باز، به فضای مناسب نیاز دارید. این یک ارتباط فشرده است که ساخت آن حول یک موضوع انجام می شود. این ممکن است یک حوزه فرهنگی مشترک، یک حلقه مشترک از موسیقی، فیلم، خواندن و غیره باشد که در آن دانش آموز یا دانش آموز متوجه می شود که به چه چیزی گوش می دهد. و او به دنبال ارزیابی نیست، بلکه به دنبال آشکار کردن معنای کلی اطلاعات ارائه شده است.
در حالت ایده‌آل، آموزش آزاد بر روی پلتفرمی از صفحات و سایت‌ها میزبانی می‌شودشبکه های اجتماعی. در عین حال، سیستمی از فناوری های اطلاعاتی، آموزشی و سازمانی است که در آن پروتکل ها و قالب های تبادل اطلاعات با راه حل های ساختاری و معماری ارائه می شود. همه آنها برای اطمینان از ثبات، قابلیت همکاری و تحرک، کارایی و سایر ویژگی های مثبت عناصر TOE ضروری هستند.
از نظر عملکردی، سیستم آموزش باز شامل تعدادی زیر سیستم است. از جمله:
- مدیریت فرآیند یادگیری. اینها کارکردهایی هستند که برای ایجاد جدول زمانی، برنامه های درسی، پشتیبانی آموزشی و روش شناختی برای فرآیند کسب دانش و همچنین کنترل آنها طراحی شده اند.
- اداری و مدیریتی. با کمک این زیرسیستم، تیم‌ها، منابع، مخاطبین، پروژه‌ها مدیریت می‌شوند و پایگاه‌های داده با دستورالعمل‌ها و سفارش‌ها پر می‌شوند.
- فنی. این زیرسیستم شامل تجهیزات مخابراتی و اداری، مشاوره و کلاس های درس، آزمایشگاه های چند رسانه ای و غیره می باشد.
- پرسنل. وظایف آن شامل تشکیل و نگهداری پرونده های شخصی دانش آموزان، معلمان و کارمندان موسسه آموزشی است.
- مالی. این زیر سیستم برای حسابداری ضروری است. در سیستم آموزش عالی باز وظیفه پشتیبانی از قراردادها و پروژه ها بر عهده آن می باشد.
- بازاریابی. این امر به ویژه برای آموزش حرفه ای باز مرتبط است. چنین زیر سیستمی برای شناسایی نیازهای شرکت ها به متخصصان، نگهداری پایگاه های داده برای آموزش آنها وفعالیت های تبلیغاتی انجام دهید.
- قانونی. برای حمایت قانونی از فعالیت قراردادی ضروری است.
- اطلاعاتی. وظایف این زیرسیستم گسترده است. اصلی ترین آن پشتیبانی اطلاعاتی کلاس ها است.
اصول OO
این شکل از کسب دانش نسبتاً اخیراً مورد استفاده قرار می گیرد. با این وجود، مطالعات انجام شده در مورد مطالعه آن امکان تدوین اصول اساسی آموزش آزاد را فراهم کرد. از جمله:
- جهت برنامه های آموزشی با محوریت شخصی. این اصل نیازهای آموزشی دانش آموزان را در نظر می گیرد و رویکرد بازاریابی را برای فرآیند کسب دانش پیاده می کند.
- جهت گیری عملی راه ها و محتوای فعالیت های مشترک. در اینجا منظور ما یکپارچگی و یکپارچگی فعالیت ها و روند آموزشی است.
- مشکل یادگیری و ماهیت گفتگوی آن.
- بازتاب. این اصل در آگاهی دانش آموزان از روش ها و محتوای فعالیت ها و همچنین تغییرات شخصی آنها بیان می شود.
- تغییرپذیری. این اصل در تنوع برنامه های آموزشی نهفته است. مطالب ارائه شده به دانش آموزان باید منعکس کننده دیدگاه های مختلف در مورد مسئله مطرح شده و همچنین گزینه های زیادی برای حل آن باشد.
- انگیزه پایدار.
- بلاک مدولار. این اصل مربوط به سازماندهی محتوای فعالیت های دانش آموزی و برنامه های آموزشی است.
در حال حاضر، خطوط کل سیستم آموزش آزاد ملی بیش از پیش نمایان می شود. آی تیبه عنوان ترکیبی ارگانیک و منطقی از همه اشکال کسب دانش شناخته شده برای علم تربیتی در نظر گرفته می شود. در عین حال، فناوری‌های آموزشی و اطلاعاتی و پایگاه آموزشی و روش‌شناختی هر مؤسسه آموزشی امکان استفاده از OO را بدون توجه به اینکه آیا کل فرآیند تمام وقت، پاره وقت، از راه دور و غیره است. در مواردی که مطالب لازم وجود دارد، می‌دهد. و همچنین کلیه کتابچه های آموزشی به شکل مناسب طراحی شده و در رایانه شخصی قرار داده شده است، فرقی نمی کند چنین دانشی در کجا ارسال شود. این می تواند یک مخاطب یا رایانه شخصی باشد که نه تنها در خارج از شهر، بلکه خارج از کشور است.
در میان اصول آموزش آزاد برای مؤسسات آموزش عالی، موارد زیر نیز متمایز می شوند:
- امکان پذیرش غیررقابتی در دانشگاه
- برنامه ریزی تحصیلی مستقل، که به شما امکان می دهد یک برنامه جداگانه از سیستم دوره انتخاب کنید.
- امکان انتخاب سرعت یادگیری و زمان، زیرا شرایط مطالعه ثابتی ندارد.
- توانایی رد شدن از کلاس درس و مطالعه در هر کجا که می خواهید.
- گذار از حرکت به دانش به فرآیند معکوس، زمانی که دانش به دانش‌آموز تحویل داده می‌شود.
- آزادی برای توسعه فردیت.
اصول آموزش آزاد (از راه دور) علاوه بر این در موارد زیر گنجانده شده است:
- تعامل. این اصل منعکس کننده ویژگی های تماس بین معلمان و دانش آموزان، و همچنین بین دانش آموزان است.
- فعالیت ها. در این مورد، محتوای مواد و سازماندهی فرآیند یادگیری در نظر گرفته می شود. همه این عوامل باید به گونه ای ساخته شوند که فعالیت های اصلی دانش آموزان را احاطه کرده و یک محیط دوستانه حمایتی را تشکیل دهند.
- سفارشی سازی. این اصل شامل ارزیابی دانش آغازین و همچنین ورودی و کنترل فعلی آنها است.
- شناسایی. این اصل در کنترل یادگیری مستقل نهفته است.
- قانونی. فرآیند آموزشی در برنامه ریزی خود تحت کنترل دقیق است و همچنین باید باز و انعطاف پذیر باشد.
هر سیستمی، از جمله آموزش آزاد در سطح شهرداری، ذاتی اصل باز بودن است. این نشان دهنده وجود بازخورد از محیط خارجی است. این اصل برای همه سیستم های آموزشی، از جمله سیستم های باز، معمول است. این اصل به ویژه در دوره ای که جامعه بشری وارد مرحله جدید و اطلاعاتی توسعه خود می شود به وضوح آشکار می شود. در مورد OO، به شما این امکان را می دهد که فرآیند کسب دانش را به سطح خلاقیت اجتماعی ارتقا دهید. با ادغام با ارزش ترین چیزهایی که توسط علم توسعه یافته است، آموزش آزاد می تواند مبنایی برای توسعه فعال بیشتر تمدن شود.
OO Technologies
بعید است بدون نوسازی نظام آموزشی و نوسازی و توسعه مؤثر آن، تغییرات جهانی در کشور انجام شود. این امکان تجسم اصل آموزش باز را فراهم می کند. متأسفانه، بسیاری از مربیان آن را به عنوان اتصال مؤسسات آموزشی به اینترنت و ایجاد دسترسی به رایانه شخصی برای دانش آموزان می دانند.همچنین انجام آموزش های اولیه دانش آموزان و دانش آموزان در زمینه های اصلی کاربرد فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی. با این حال، تنها می توان تا حدی با این موافق بود.
البته بستر آموزش آزاد، اینترنتی شدن مؤسسات آموزشی است. با این حال، این موضوع را باید در معنای گسترده تر آن در نظر گرفت. پس از همه، هدف اصلی از کسب دانش در زمینه OO امکان استفاده از آنها در موقعیت های مختلف زندگی و همچنین توانایی تصمیم گیری موثر در صورت بروز مشکلات خاص است. به منظور اجرای موفقیت آمیز این وظایف، از فناوری های آموزش باز استفاده می شود. ما موارد اصلی را با جزئیات بیشتر در نظر خواهیم گرفت.
مناظره
این یک فناوری بین المللی است که هدف آن آموزش تسامح و همچنین احترام به دیدگاه های مختلف طرفین و توانایی کار موفق در یک تیم است. چنین تکنیک آموزشی به شما امکان می‌دهد مهارت‌های ارتباطی مشارکتی و توانایی دانش‌آموز را برای تمرکز بر اصل مشکلات، دفاع از ایده‌های خود، یافتن اطلاعات لازم و تبدیل آن به استدلال شکل دهید.
تکنولوژی آموزشی "بحث" در دهه 30 قرن گذشته در ایالات متحده آغاز شد. تا به امروز، توزیع گسترده خود را پیدا کرده است و در مدارس و دانشگاه های بیش از صد کشور در سراسر جهان استفاده می شود. از نظر ظاهری، این فناوری یک بحث است، اما فقط به شیوه ای بازیگوش سازماندهی شده است. دو نفر در مناظره شرکت می کنندتیم های سه نفره معلم موضوعی را به آنها می دهد تا در مورد آنها بحث کنند. در حین بحث، تضاد نظرات وجود دارد، زیرا یک تیم، طبق قوانین بازی، باید از یک تز دفاع کند، در حالی که تیم دیگر باید آن را رد کند.
آن دسته از دانش‌آموزانی که در مناظره‌ها شرکت کردند، نشان می‌دهند که این برنامه مهارت‌هایی را که برای موفقیت نیاز دارند به آنها داده است. این فناوری آموزش باز را می توان هم در مدرسه و هم در خارج از آن به کار برد. وجود عناصر مسابقه در آن باعث تحریک جستجو و فعالیت خلاقانه دانش آموزان و همچنین مطالعه کامل مطالبی که مطالعه می کنند می دهد.
توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن
این یکی از فناوری های اصلی آموزش آزاد است. مانند قبلی، جهانی است. با استفاده از آن، هر معلم موضوعی می تواند به طور موثر با دانش آموزان در سنین مختلف - از مدرسه ابتدایی تا دانش آموزان دانشگاه کار کند.
این فناوری از اصول تمرین آموزشی، با تکیه بر خواندن و نوشتن، که فرآیندهای اساسی هر نوع کسب دانش هستند، استفاده می کند. کاربرد آن اجازه می دهد:
- حل همزمان مشکلات یادگیری و توسعه؛
- به طور هماهنگ مهارت های ارتباطی دانش آموزان را با مهارت های کار با متن ترکیب کنید؛
- برای ایجاد توانایی دانش آموزان برای تسلط بر مقادیر زیادی از اطلاعات.
کاربرد این فناوری شامل عبور از سه مرحله است - یک تماس،درک و تأمل اولین آنها به دانش آموزان اجازه می دهد تا دانش خود را در مورد موضوع پیشنهادی تعمیم و به روز کنند. علاقه به مطالعه خود را بیدار می کند و انگیزه کسب دانش را ایجاد می کند.
در مرحله درک مطلب، معلم اطلاعات جدیدی ارائه می دهد. این مرحله شامل تطبیق آنچه می شنوید با دانش خود است.
در مرحله تأمل، دانش‌آموزان نیاز دارند که نگرش خود را نسبت به مطالبی که مورد مطالعه قرار می‌دهند، بررسی کنند. در همان زمان، یک مشکل یا موضوع ناشناخته برای کار بیشتر شناسایی می شود. او یک چالش جدید است. در مرحله بازتاب و تجزیه و تحلیل فرآیند مطالعه کل مطالب انجام می شود. این فناوری آموزش آزاد نه تنها در این زمینه، بلکه در هر فرآیند آموزشی با موفقیت مورد استفاده قرار می گیرد.
روش پروژه
فناوری های اصلی آموزش باز که در بالا مورد بحث قرار گرفت، ادامه سنت های روش های آموزشی است که با کمک آنها در زمان های مختلف تلاش برای غلبه بر مرز بین مطالعه و فعالیت های فوق برنامه انجام شد. این را می توان با استفاده از روش پروژه انجام داد. هنگامی که آن را اعمال می کند، دانش آموز به طور رسمی دست از دانش نمی کشد. او آنها را با برنامه ریزی مستقیم و همچنین با تکمیل وظایف به طور پیوسته در حال افزایش به دست می آورد.
پیاده سازی روش پروژه با استفاده از دو جهت امکان پذیر است:
- روش دیویی. در مدارسی که روی این فناوری کار می کنند، برنامه درسی دائمی وجود ندارد. به دانش آموزان فقط دانشی که برای کسب تجربه زندگی نیاز دارند آموزش داده می شود. جدا ازبنابراین معلمان بین فعالیت های آموزشی و فوق برنامه جدایی ندارند. آنها می کوشند فرآیند کسب دانش را به گونه ای بسازند که کار دانش آموزان در یک محیط اجتماعی در قالب پروژه های گروهی سازماندهی شود.
- طرح دالتون. این فناوری را می توان روش پروژه های فردی نامید. هنگام استفاده از آن، دانش آموزان به کار مشترک گروهی یا کلاسی محدود نمی شوند. آنها حق دارند برای خود کلاس ها و همچنین ترتیب مطالعه دروس دانشگاهی را انتخاب کنند. در استفاده از زمان کار نیز آزادی اعطا می شود. کل حجم مطالب آموزشی که قرار است در طول سال مطالعه شود به قراردادها یا بخش های ماهانه تقسیم می شود. آنها به نوبه خود به کلاس های روزانه تقسیم می شوند. قبل از شروع سال تحصیلی، دانش آموزان نوعی قرارداد با معلم منعقد می کنند که مطالعه مستقل یک کار خاص را در زمان مقرر فراهم می کند. این فرآیند نه تنها در مدرسه، بلکه در خارج از آن نیز می تواند اتفاق بیفتد. بنابراین، دانش آموزان شروع به کار در سیستم آموزش آزاد می کنند.
تغییر سیستم آموزشی
استفاده از اصول و فناوری های آموزش باز منجر به تحول در فرآیند یادگیری می شود. سیستم آموزشی دستخوش تغییرات زیر است:
- منطق دانش علمی اساس محتوای فرآیند آموزشی نیست. در عوض، وظایف حرفه ای به منصه ظهور می رسد. به لطف این، آموزش باز به انتقال از اصل موضوعی مورد استفاده در ساخت فرآیند آموزشی بهدوره های آموزشی یکپارچه که تصویری کلی از هر فعالیت حرفه ای را منعکس می کند.
- تغییر در ماهیت خود دانش وجود دارد. ملاک دریافت آن «در حال فعالیت» است. دانش در سیستم OO وسیله ای برای حل مشکلات حرفه ای خاص است. اما در عین حال، نباید تصور کرد که مهارت های اساسی در چنین سیستمی کاملاً از بین می روند. آنها باقی می مانند، اما در همان زمان شروع به برآورده کردن معیارهای کاملاً متفاوت می کنند. دانش در چنین سیستمی برای آینده به دست نمی آید. آنها بر اساس نیازهای واقعی و مشکلات ناشی از فعالیت های عملی داده می شوند. دانش روش شناختی (جهانی) نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است. دانش آموز با کمک آنها می تواند آینده را ارزیابی کرده و آن را پیش بینی کند.
- الزامات اشکال و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی در حال تغییر است. اشکال گروهی و فردی فعال با مطالب موضوعی به منصه ظهور می رسد.
نوع فعالیت و همچنین ماهیت رابطه ای که بین معلمان و دانش آموزان صورت می گیرد در حال تغییر است. دانش آموز به یک موضوع تمام عیار در فرآیند آموزشی تبدیل می شود و در حل وظایف نه تنها آموزشی و حرفه ای، بلکه در حل وظایف حرفه ای خود نیز شرکت می کند که به لطف کمک های لازم معلم آن را حل می کند.
برای تسلط بر سیستم OO می توانید به منبع مرکز آموزش آزاد مراجعه کنید. این خدمات آنلاین برای آموزش اضافی برای معلمان ارائه می دهد.
