در جریان اصلاح نظام آموزشی در حال حاضر توجه زیادی به اجرای رویکرد فعالیت می شود. نکته اصلی این است که کودک یک شرکت کننده کامل و فعال در فرآیند آموزشی است.
هنگام آشنایی کودک پیش دبستانی با دنیای بیرون، فعالیت ها و فعالیت های پژوهشی برجسته می شود. در اجرای برنامه های آموزش پیش دبستانی، کنجکاوی و میل به دانش سرلوحه قرار گرفته است. در شرایط یک جریان عظیم اطلاعات، در دسترس بودن انواع منابع و سهولت یافتن راه حل برای هر مشکلی، کودک باید بخواهد چیزهای جدیدی یاد بگیرد.
فعالیت شناختی و پژوهشی کودکان پیش دبستانی حالت طبیعی کودکان است. به خودتان به عنوان یک کودک فکر کنید - شاید کسی ساعت والدین خود را از بین برد و سعی کرد ماهیت مکانیسم را درک کند. یک محقق کوچک با پیچ گوشتی در دست یک پدیده طبیعی و عادی برای کودکان در سنین مدرسه و مهدکودک است.
تحقیق ایجاد می کندشرایط برای رشد ذهنی، سپس به آرامی به خودسازی تبدیل می شود. یک معلم باتجربه می‌داند و می‌داند که در این فرآیند نباید دخالت کرد، فقط کافی است آن را در جهت درست هدایت کند.
بسیاری از روانشناسان داخلی تمایل دارند فکر کنند که فعالیت تحقیقاتی بالاترین شکل رشد فعالیت شناختی است، زمانی که کودک به طور تصادفی سعی نمی کند بفهمد چه چیزی موثر است، اما هدفمند، سعی می کند نتیجه را برنامه ریزی کند، به هدف مورد نظر می رسد..
ساختار فعالیت جستجو به شرح زیر است:
- وظیفه ای که از یک بزرگسال منتقل می شود یا توسط خود کودکان ارائه می شود و نیاز به راه حل دارد؛
- تجزیه و تحلیل شرایط مساعد برای حل کار (این عمل می تواند توسط کودکان به طور مستقل و با کمک یک بزرگسال انجام شود)؛
- ارائه فرضیه هایی در مورد وقوع مشکل و راه های حل آن؛
- انتخاب روش های تأیید و تأیید روش ها برای حل خود مشکل؛
- نتیجه گیری، نتایج، تجزیه و تحلیل؛
- وظایف جدید و بحث آنها.
فعالیت های پژوهشی طبق الگوریتم زیر انجام می شود:
- فرمول بندی مسئله؛
- تعریف موضوع، تعیین اهداف و مقاصد؛
- فرضیه سازی؛
- توسعه یک برنامه اقدام؛
- آزمایش مستقیم برای تأیید یا رد فرضیه ارائه شده؛
- تجزیه و تحلیل فعالیت های اجرا شده، نتیجه گیری، توسعه بیشتر راه های حل مشکل.
فعالیت پژوهشی دانش‌آموزان و پیش‌دبستانی‌ها، اما مانند همه افراد، مستلزم اقدام بر اساس الگوریتم فوق است.
در مورد علایق و موضوعات تحقیق، کودکان پیش دبستانی مسن تر آزمایشاتی را ترجیح می دهند که در آنها روابط علی قابل مشاهده باشد. بنابراین، در قالب یک بازی (و فعالیت پیشرو در این سن بازی است) تفکر توسعه می یابد. وظیفه اصلی یک بزرگسال این است که سعی کند کودک را به یک تجربه یا اثر غیرمعمول علاقه مند کند تا به کودک پیش دبستانی فرصت انجام آزمایش بدهد.
